人教部编版回忆鲁迅先生教学演示ppt课件

这是一份人教部编版回忆鲁迅先生教学演示ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了阿长与〈山海经〉，从百草园到三味书屋，第③段和第④段之间，满分锦囊等内容，欢迎下载使用。
【解析】“相见恨晚”是形容一见如故，意气极其相投，而不是指时间晚。
3．下列各句中没有语病、句意明确的一句是( )(3分)A．鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。B．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。C．这种网络社交工具的广泛使用，大大加快了信息流通的速度和质量。D．通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办学条件有了明显改善。
【解析】B.两面对一面，应去掉“能否”；C.搭配不当，“加快”与“质量”不搭配；D.成分残缺，应去掉“通过”。
4．下列句子中标点符号运用有误的一项是( )(3分)A．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。B．鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！”C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。D．太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
【解析】C项中“一、二”表概数，应去掉顿号。
5．下面各句中分析有误的一项是(A)(3分)A．不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。(“用”是介词，“干枯”是副词。)B．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。(“整整齐齐”“压”“站”这几个词语写出了鲁迅先生对自己高标准、严要求，对生活一丝不苟的态度。)
C．若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(通过动作描写，写出了鲁迅的乐观爽朗、平易近人。)D．饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生朗朗的笑声冲下楼梯来。(运用拟人的修辞，形象地写出了鲁迅先生笑声朗朗的特点。)
【解析】“干枯”是形容词。
6．理解下面句子的含义。(6分)(1)我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。________________________________________________________________________________________________________
这是一句双关语，暗含着对光明社会的向往，鲁迅先生与许先生展然一笑，说明鲁迅先生和许先生与作者的心是相通的。
(2)但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。___________________________________________________________
他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
7．综合性学习。(10分)为了加深对鲁迅及其作品的认识和理解，某班决定开展以“解读鲁迅”为主题的综合性实践活动。(1)你将从哪几个方面搜集材料？(2分)________________________________________________________________________________________________________________________
示例：可以从以下几个方面准备材料：①鲁迅的生平；②代表作品；③鲁迅的名言；④鲁迅的趣闻轶事；⑤别人眼中的鲁迅。
(2)《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，你能根据下面的描述写出散文的名字吗？(4分)①《 ______________________ 》中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲“吉利话”和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，表现得活灵活现。②《 ______________________ 》中写老先生大声朗读文章时，“总是微笑起来，而且将头仰起，向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，把老先生那种痴迷入神的情态，表现得惟妙惟肖。
(3)为了全面了解鲁迅的精神品格，你能写出几句鲁迅的名言，来作为全面了解鲁迅某种精神的例证吗？(4分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：①时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(珍惜时间)②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(奉献精神)③其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(开拓精神)④不满是向上的车轮，载着不自满的人向前进。(谦虚精神)
君子的争与不争蒋骁飞①民国四大国学大师之一的陈寅恪学贯中西，通晓30多种文字，但他不屑于考证书，连一张文凭都没有。
②梁启超知道他是匹“千里马”，便极力向清华大学校长曹云祥举荐。最终，清华大学破格聘用这名“高中生”为大学教授。③按理说，陈寅恪从此应该对梁启超感恩戴德才对，但让人感到意外的是，两人在相处中，丝毫看不出陈寅恪对梁启超的“追随”。
④一天上午，梁启超刚上班，同事就递给他一份学报，说：“陈寅恪又要和你干仗了！”梁启超接过学报一看，上面有一篇署名陈寅恪的文章，矛头直指自己。⑤原来，梁启超曾写过一篇有关陶渊明归隐动机的论文。他认为，陶渊明弃官归隐最主要的原因是，当时士大夫阶层寡廉鲜耻，普遍缺乏道德感，他纵然没有力量改变现实，起码也不愿同流合污，把自己的人格和操守丢掉。陈寅恪则提出不同见解，他认为陶渊明辞官回家种田，是因为东晋被灭之后，他“耻于事二主”，才发誓不与新政权合作。
⑥面对陈寅恪的针锋相对，梁启超毫不在意“恩师”的威信受到挑衅，大笑道：“这小子总是和咱过不去，咱要再写一篇好好和他过过招。”⑦一旁的同事与陈寅恪有些恩怨，见梁启超如此说，便低声建议道：“梁先生，这陈寅恪别有用心，他是在含沙射影骂您啊！先生您在清朝做过官，在当今民国又做过官，陈寅恪这不是影射您在‘事二主’吗？”梁启超一听，脸顿时黑了下来，很是难看。突然，他怒气冲冲地对那个同事喝道：“你滚！陈寅恪的为人我是知道的。请以后不要以小人心腹揣度君子胸怀！”那个挑拨是非的同事旋即狼狈地走开了。
⑧陈寅恪得知此事后，对梁启超的人品更加钦佩了。梁启超和陈寅恪尽管常常为了学术分歧唇枪舌剑、互不相让，但在工作和生活中相互尊重和信任，从不听信他人挑拨，这样的君子之交以及争与不争的境界无法不令人敬佩。
8．通读全文，找出最能具体体现梁启超和陈寅恪“争”与“不争”的语句，完成下边的读书卡片。(6分)“争”的表现陈寅恪：A. _______________________________________________，矛头直指自己。(陈寅恪和梁启超常常为学术分歧唇枪舌剑)
梁启超接过学报一看，上面有一篇署名陈寅恪的文章
梁启超：这小子总是和咱过不去，咱要再写一篇好好和他过过招。“不争”的表现陈寅恪：通晓30多种文字，但他不屑于考证书，连一张文凭都没有。梁启超：B.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
面对陈寅恪的针锋相对，梁启超毫不在意“恩师”的威信受到挑衅，大笑道……(或陈寅恪的为人我是知道的。请以后不要以小人心腹揣度君子胸怀！)
9．“争”与“不争”是矛盾的，为什么“争”是君子，“不争”也是君子？请你概括出“争”与“不争”各自蕴含的君子风范。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________
“争”蕴含思想独立、治学精深的君子之风；“不争”蕴含襟怀坦荡、不重虚名的君子之风。
10．“相反，陈寅恪经常为一些学术问题和梁启超争吵不休，面红耳赤、怒目相视的场面时有发生。他们之间的‘恩怨’一度成为好事者的说词。”这句话是从文中抽出来的，你认为应该放在哪两段之间。(4分)__________________________________
11．文章虽然短小，但作者刻画人物的方法却不尽相同，富于变化。指出文中第⑦段画线句子刻画梁启超时所用的描写方法及其作用。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________
运用了神态、语言描写，写出了梁启超对挑拨是非的同事的愤怒和对陈寅恪的信任与尊重，表现了梁启超的君子胸怀。
人物的描写方法及作用(见第11题)【思路点拨】“脸黑下来”“怒气冲冲”属神态描写，“对同事喝道”属语言描写，作用方面可从表现人物的情感和性格来答。【答题技巧】(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写和神态描写等。肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，神态描写表现的是一种动态。