初中人教部编版驿路梨花教课课件ppt

这是一份初中人教部编版驿路梨花教课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，给下列红色字注音，字词解释，课文中的人物，课文出场顺序，实际发生顺序，梨花姑娘照料小茅屋，间接写人，直接写人等内容，欢迎下载使用。
1、把握文章的记叙顺序，体会本文构思的巧妙及景物描写的作用。
2、理解文章的立意及“梨花”的含义
3、激发学习雷锋精神的热情。
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”驿路，课文指过往行人所走的道路。
喷香（pèn）　 竹篾（miè）　 驿路（yì）　 修葺（qì） 菌子（jùn）　 折损（sǔn）　 简陋（lòu）　 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 撵走（niǎn） 悠闲（yōu） 恍惚（huǎng） 火塘（táng）晶莹（yíng）
结合语境解释词语：驿路：又叫驿道，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。在文中指过往行人所走的道路。 陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：因过分尊敬或优待而使人承受不起。
第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分（13-28）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分（29-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分（37）：热情赞美，结束全篇。
根据课文内容填写下面的表格
修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟
向合尼小姑娘学习，为群众着想
专门送粮食来修葺小茅屋
十多年后的某一天晚上及第二天早上
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
小茅屋盖好后至她出嫁前
本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　
按事件发生顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋
课文顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
十几年前解放军路过建小茅屋
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
瑶族老人借住照看小茅屋
“我们”路过住宿，修屋
插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。
6、本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。
顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。
本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
读课文1~11段，思考：
1.“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？2.小茅屋内的陈设是怎样的？这些描写能够突出主人什么样的品质?
“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。
文章第一段用了哪些词语来形容山势？作用是什么？
好大、起伏、挨、延伸、消失等词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。
2.小茅屋内的陈设是怎样的？这些描写能够突出主人什么样的品质?
屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子
突出主人热情 周到 细心 乐于助人的品质
通过环境或别人的 反映等来写人
通过外貌 、语言、 动作、心理等写人
读课文12~36段，思考： 课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？
解放军为什么要盖小茅屋？
是雷锋同志教我们这样做的
波澜起伏 引人入胜
所有的建造者和照料者都是 小茅屋的主人
三、用直接和间接描写表现人物、用明暗两条线串联全篇
驿（y ì ）路 　 陡（ dǒu ）峭 　麂（ j ǐ ）子 　 竹篾（miè　）　修葺（qì　） 讴（ōu）歌
迅速浏览课文找一找：课文中有几处描写梨花的语句？（用——画出原句）
想一想： 这些描写起什么作用？
课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写， 以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中，给人以希望，暗示下文小茅屋的出现。
2、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。
3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。
（以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
梦中恍惚在梨树林里漫步，看见哈尼小姑娘在花丛中歌唱。
我望着哈尼小姑娘和那洁白的梨花。
……在忽明忽暗的梨树林里走着……白色花瓣轻轻飘落……
虚实结合，以花喻人，以花喻雷锋精神，人花相应，升华主体
请你谈谈“驿路梨花”标题的作用和含义。
答：①“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，②是全文的线索，③写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，④暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，⑤象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，⑥揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
含义？表层：标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来的，它是一语双关，字面上指驿路上的梨花，深层：实则指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征雷锋助人为乐的精神，表现了梨花小姑娘的纯洁、美丽。
为什么引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？
“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻雷锋精神；以“处处开”表现雷锋精神的发扬光大，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
　　作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。
补充：文中的“我”是否是作者本人？
通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关怀的崇高道德风尚。
课堂检测（1）贯穿全文的是 （2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 ，而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。 （3）文中“梨花”一语双关，即指 ，又指 。课文最后引用了陆游的一句诗“ ”，照应了题目，也点明了主题。
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 （辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）