人教部编版七年级下册驿路梨花习题ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册驿路梨花习题ppt课件，共26页。
2.下列字形全部正确的一项是(　 　)A.晶莹　迁陡　茂密　花瓣B.幕色　作揖　陡峭　挺好C.漫步　茂密　恍惚　拆损D.茸毛　茅屋　蔑视　歌谣
3.“驿路梨花”中的梨花指的是(　 　)A.漫山遍野盛开的洁白的梨花。B.具有美好心灵的哈尼族小姑娘梨花。C.为人民服务的雷锋精神的象征。D.语意双关,既指漫山遍野盛开的洁白的梨花,又指心灵美好的哈尼族姑娘,更是为人民服务的雷锋精神的象征。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　 　)A.当代著名作家彭荆风的籍贯是江西萍乡人,他的散文大多以小见大,善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。 B.路旁增设阅报栏,不但可以方便市民阅读,而且能够美化环境,提升城市形象。C.蔚蓝的天空下,迎着清新的风,徜徉地漫步在乡间的小路上,你会感觉非常惬意。D.许多超市将个头大的西瓜切成小块出售,一块西瓜不超过5块钱左右,非常划算。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是(　 　)A.山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中。B.正走着,他突然指着前面叫了起来:“看!梨花。”C.山间的夜风吹得人脸上凉凉的;梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。D.我正失望的时候,突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴,有米,有水,就是没有主人。
6.把下列句子排列成语序合理、语意连贯的一段话,正确的顺序是(只填序号): 。①山间的夜风吹得人脸上凉凉的,②一弯新月升起了,③我们借助淡淡的月光,④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。
阅读选文,完成7～10题。 ①我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。 ②瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?” ③老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。” ④为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。” ⑤接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
7.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点?
答案:她美丽、活泼、纯洁、热情,有助人为乐的精神。
8.选段插叙了一件什么事?插叙的作用是什么?
答案:①一队解放军路过梨花林,在半夜淋了大雨,为方便路人,盖了一间小茅屋,后来,梨花姑娘常常照料这小茅屋。②插叙的作用是,交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
插叙手法及其作用常见题型:①选文第××段用了怎样的叙述顺序?有何作用?②本文叙事采用了插叙的方法,结合具体内容说说插叙的作用。方法指津:插叙的作用,一般有以下几个方面:①补充情节,丰富文章内容,使情节更加完整;②为下文内容作铺垫;③推动情节的发展;④衬托、刻画、突出人物形象特征;⑤突出、深化文章的主题;⑥使文章的结构富于变化,避免呆板的平铺直叙;⑦使文章的结构紧凑。答题思路:①确定插叙。一般说来,插叙的内容仅是一个片段,不是文章的主体,在插叙的前面和后面总要有语句衔接。抓住这个特点,可帮助我们准确找到插叙的部分。②分析作用。依照以上插叙的作用,再联系具体语段进行分析。
9.揣摩下列语句,分析加点词语表情达意的作用。
答案:“深深弯下腰去”描写了老人行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
答案:“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰,也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”,说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
10.联系全文,说说最后一段话的作用。
答案:引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”,结构上照应题目,再次人花交相辉映;内容上以花喻人,喻示雷锋精神就像洁白的梨花,在祖国大地处处开放,深刻地揭示了主题。
(2017遵义模拟)阅读下文,完成11～15题。魔　季张晓风 ①我沿着草坡往山上走,春草已经长得很浓了。唉,春天老是这样的,一开头,总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱,却又谦逊地为我们延来了长夏。
③那边,清澈的山涧流着,许多浅紫、嫩黄的花瓣上下漂浮,像什么呢?我似乎曾经想画过这样一张画——只是,我为什么如此想画呢?是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢? ④我们已把窗外的世界遗忘得太久了,我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人,以及他们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人,以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适,我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的,我们是怎么会疾驰得那么厉害的! ⑤忽然,走来一个小女孩。如果不是我曾看过她,在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分,我真要把她当作一个小精灵呢!她慢慢地走着,好一个小山居者,连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质,使我不自已地想逗她说几句话。 ⑥“你怎么不上学呢?凯凯。”
11.阅读全文,概括文中实写的两幅主要画面。
12.请为第②段中加点词写一段赏析性批注。
答案:①绿色的山谷和清澈涧水里的花瓣;②我与小山居者凯凯相遇的画面。
答案:(示例)①“清瘦”这里用来形容去年的秋天,是运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象,从而反衬出春天山上的丰盛之美。②“退潮”这里是写白绒绒的芦花海,运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了秋天时芦花的繁茂和美丽,像白色的浪花一般,而到了春天,满山是绿色,通过这样的颜色对比,更加突出了作者对春天的喜爱。
13.结合语境,理解第⑧段画线句的深刻含意。
答案:春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。
14.文章标题为“魔季”,为什么却浓墨重彩地描写了一个小女孩?
答案:①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。②通过小女孩的话,自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪就正处在人生中的春天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。
答案:①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程,构成了悬念,使读者被带领吸引着往下读,引出了下文写童年自己,表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧接着是几个反问句,回忆了童年的自己春天的生活,非常强烈地表达了对江南的怀念,对童年的追忆,对母亲的爱。③最后又是两个疑问句,表现了作者对童年不再的怅然若失之情。
(一)综合性学习16.(2017毕节)2月24日,毕节召开“五城同创”启动大会。“五城同创”的目标是:2017年成功创建环境保护模范城市,2020年成功创建全国文明城市、国家卫生城市、全国“双拥”(拥军优属,拥政爱民)模范城(县),2023年成功创建国家园林城市。开展“五城同创”,旨在打造基础功能完善、生活环境优美、文化内涵丰富、社会文明和谐的城市,提升全市人民的生活质量和幸福指数。(1)全市开展“五城同创”宣传标语征集活动,请你仿照示例写一条宣传标语。(不要求对偶格式,应与“五城同创”内容相关。)(示例)共建环保模范城,共享绿色新毕节。
答案:(示例)①文明毕节是我家,和谐创建靠大家。②为毕节添一片新绿,让生活多一份文明。③从我做起,爱护环境,文明出行,讲究卫生,拥政爱民,自觉行动。
(2)学校结合“五城同创”要求准备开展一次校外实践体验活动,请你提出三条活动建议。
答案:(示例)①向市民宣传“五城同创”的重要意义,发放“五城同创”倡议书。 ②自带劳动工具,清扫各街道垃圾。③慰问军属,帮军属打扫卫生。
(3)学校围绕“五城同创”准备举行“文明•健康•阳光”主题活动启动会,你作为主持人,请写一段开场白。(100字以内)
答案:(示例)大家好!我是“文明•健康•阳光”主题活动的主持人。这次活动以“文明•健康•阳光”为主题,是想要告诉大家如何让我们的毕节市在“五城同创”活动中更文明、更健康、更阳光。接下来,“文明•健康•阳光”主题活动启动会开始!
(二)片段写作17.本文以花喻人。如梦见梨花,人与花交相辉映,以梨花的洁白衬托人物美好的心灵。可谓新颖别致,匠心独运。请你运用以花喻人的方法写一个片段。(150字左右)
答案:(示例)在百花凋谢之时,唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中,那傲雪而放的梅花,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。难道这不正是我们的建筑工人的写照吗?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,都在自己的工作岗位上辛勤劳作,默默奉献。
助人为乐是我国传统文化的闪光点,亦是做人的道德。助人为乐,是正直善良的人怀着道德义务感,主动去给他人以无私的帮助,并从中感到幸福愉快的一种道德行为和道德情感。我国古代先贤们有许多关于助人为乐、成人之美的处世格言,如“忽己之慢,成人之美”“乐与人善,即只字片言皆为良药”。两千年前墨子就倡导:“摩顶放踵,利天下为之。”其意思是说,对别人有利的事,即使从头顶到脚跟都受到损伤,也要干。这种精神发扬到现在,就是我们所提倡的“毫不利己,专门利人”的精神。
【名家名作】彭荆风,江西萍乡人,作家。主要作品有短篇小说集《红指甲》《卡瓦部落的火把》,长篇小说《鹿衔草》,散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》等。【主旨解析】文章以梨花为线索,以物喻人,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的淳朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
【重点聚焦】1.课文中有四处描写梨花的语句,这些描写起了什么作用?以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘,以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。2.文章以“我”和老余对小茅屋的所见所闻为顺序,写了哪些故事情节?①发现小茅屋;②投宿小茅屋;③遇见瑶族老人,听他讲述小茅屋的便利;④修葺小茅屋;⑤遇见梨花的妹妹,梨花的妹妹讲述小茅屋的来历。
【难点突破】1.联系作品内容说说本文标题具有什么特点和作用?标题“驿路梨花”一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘,譬喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵,具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美化环境象征梨花姑娘的帮助路人。2.文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是运用了什么样的写人方法?本文运用这种写人方法收到了什么样的效果?本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法,大大节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。