人教部编版海上日出第一课时教案设计

这是一份人教部编版海上日出第一课时教案设计，共7页。教案主要包含了教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学（教育）活动设计二级学院教育科学学院专业小学教育班级小教本203班学生姓名刘栎栎学号2022120254指导老师邓孟碧课文题目海上日出教材四年级下册课时第一课时一、教材分析《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的第一篇精读文章，它承担着开启习作之旅，从阅读中学习，按照一定顺序写景物的任务。这是一篇游记，按照早晨太阳的变化顺序，记述了作者坐船在海上观看日出前、日出中、日出后的情景，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。二、学情分析学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了，通过观察描写一处景物，介绍一个景点。而按照游览的顺序写景物则是第一次接触。这节课通过学习按一定顺序写景物的方法，继续培养学生描写景物的能力，同时引导学生学会观察自然，留心身边的美。三、教学目标 认识”扩、利、镶”3个生字,读准多音字”荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会大自然的无比赞叹之情。四、教学重点难点重点：通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会大自然的无比赞叹之情。难点：通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会大自然的无比赞叹之情。五、教学方法教法是朗读指导法、反复诵读、情境教学法学法是讨论法、朗读法和勾画圈点六、教学准备学生：课本教师：PPT七、教学（教育）过程 教学环节 学生活动教师活动设计意图活动一：分享经验了解作者学生回答日出的情景     学生读课题1.引导:你看过日出吗?介绍一下日出的情景。（出示课件）
2.总结:日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。今天,让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。3.板书课题。4.出示照片，简介作者。
出示巴金照片。
教师介绍：巴金，原名李尧棠，字甘，我国现当代著名的文学巨匠。他既是小说大家也是散文大家，还是著名的翻译家和出版家。新中国成立前，主要成就在小说、新中国成立后，主要成就是散文。巴金的散文不仅热情似火，还质朴自然，娓娓动人，具有一种朴系美，给人以亲切感。他的代表作有《家春水秋随想录》等。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。以谈话的方式开启课文学习之旅，激发学生对日出的向往。 活动二：自学交流初读课文 学生读课文   学生读词语                           学生逐段朗读课文，学生互评1．自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，不理解的词语通过联系上下文或与同桌讨论解决。教师纠正
2．检查自学情况。
(1）指名朗读词语。
清静  浅蓝  扩大  范围
努力  刹那  夺目  分辨
灿烂  紫色  不仅  镶
(2）理解“刹那”。 
读准“刹”的读音。
联系生活想一想：哪些情况是发生在“一刹那间”?拓展词汇：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？ 预设：转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间......
(3）书写“分辨”，识记字形。
板书：“分辨”和“分辩”。让学生根据不同部首说说两个字的意思有何差别。
要点：辨，表示区别、分析。辩，表示争论。练习：选字填空。
辨  辩  辫
(  )认     (  )别   争(  )
麻花(  )   (  )论   狡(  )
(4）联系课文句子理解“镶”的意思，借助图片帮助理解。
出示“镶”在字典中的两个意思：
①把物体嵌入另一物体上。
②把物体加在另一物体的周边。该文中句子：“替黑云镶了一道发光的金边”，想一想，此句选择“镶”的哪一个解释。3.指名学生读朗读课文，听录音正音。随文识字，利于可以让学生联系上下文猜字，利于学生更好得理解字义。                   活动三：再读课文梳理内容快速浏览第二至五自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？要点：写了晴天、有云时日出的不同景象。板书：晴天、有云。1．快速浏览课文。2．提问：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海上日出”的景象？要点：课文第二至五自然段描写了海上日出的景象。
3．提问：课文首尾又写了什么呢？要点：交代了作者看日出的时间、地点；作者对日出的赞美。
4．提问：根据对课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？要点：
第一部分（1）：为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。（板书：日出前）
第二部分（2~5）：描写了海上日出的景色，具体描写了晴朗和有云时的日出。（板书：日出时）第三部分（6）：描写了观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。（板书：日出后）梳理文章脉络，板书伟大得奇观，让学生对海上日出有了初步得体会。          活动四：学习生字指导书写             学生练习书写       1．出示“扩、刹、烂、镶、仅”和“范、努、替、紫”两组生字，分别观察两类字结构的差异。
2.左右结构：区分左窄石宽和左宽石窄字形的差异。
指导书写，重点关注“镶”：右半部分要写得紧凑些，两个“口”要写得扁一点儿，横画较多，注意笔画间距离相等。3.上下结构：区分“范、紫”和“努、替”，前两个上短下长，后两个上下均等。指导书写，重点关注“紫”和“替”。
“紫”：“此”要写得扁一些；下半部分注意不要多加一撇，“小”字竖钩要直，左右两点收拢，保持平衡。
“替”：上半部分两个“夫”字的横画要齐平。左边的“夫”最后一笔捺写成点，与右边的“夫”的撇画穿插，形成整体。整个学上宽下窄，“日”托住上面两个“夫”。      指导学生书写利于激发学生得学习兴趣。                  八、板书设计九、作业布置自学习作例文《七月的天山》。