人教部编版四年级下册海上日出第二课时教案

这是一份人教部编版四年级下册海上日出第二课时教案，共6页。教案主要包含了教学方法，教学准备，教学过程，第五自然段，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学（教育）活动设计二级学院教育科学学院专业小学教育班级小教本203班学生姓名刘栎栎学号2022120254指导老师邓孟碧课文题目海上日出教材四年级下册课时第二课时一、教材分析《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的第一篇精读文章，它承担着开启习作之旅，从阅读中学习，按照一定顺序写景物的任务。这是一篇游记，按照早晨太阳的变化顺序，记述了作者坐船在海上观看日出前、日出中、日出后的情景，表达了对这一自然奇观的喜爱之情。二、学情分析学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了，通过观察描写一处景物，介绍一个景点。而按照游览的顺序写景物则是第一次接触。这节课通过学习按一定顺序写景物的方法，继续培养学生描写景物的能力，同时引导学生学会观察自然，留心身边的美。三、教学目标1.通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会大自然的无比赞叹之情。2.默读课文，了解太阳变化的顺序，复述日出景象。3.学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。四、教学重点难点重点：学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。难点：学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。五、教学方法教法是朗读指导法、反复诵读、情境教学法学法是讨论法、朗读法和勾画圈点六、教学准备学生：课本教师：PPT七、教学（教育）过程 教学环节 学生活动教师活动设计意图活动一：回顾课文展开学习学生：睛天，有云。1．提问：通过上节课的学习，我们知道作者写了哪两种情况下海上日出的景色？板书：睛天，有云。
2．引入：这节课，让我们随着作家巴金再去领略海上日出的壮丽景象，进一步了解作者是如何写海上日出的。这一复习环节，既让学生回忆了课文内容，快速抓住学生的注意力。                                              活动二：品读课文发现奇观学生默读课文                                      1．欣赏完海上日出巴金先生情不自禁地说道“这不是很伟大的奇观吗？”为什么将海上日出称为伟大的奇观呢？（1）引导学生抓住“观”“奇观”的意思。（2）带领学生欣赏其它的伟大奇观（吉林雾凇、壶口瀑布、黄山云海、云南石林）。（3）出示共学提示，指名学生读一读共学提示。预设1:“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”通过这段话我感受到了天空颜色的变化和光亮的变化很神奇，刚才还是浅蓝，转眼间就变成了红霞，慢慢扩大它的范围，加强它的亮光。出示对比语句：①转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
②天边出现了一道红霞，在扩大它的范围，加强它的亮光。引导学生抓住关键词语“转眼间、慢慢地”交流体会“这就是伟大的奇观”。（4）教师小结。还有哪些地方表现出颜色美、光亮奇？预设1：第三自然段。学生的感受。引导学生抓住“红”字。要点：抓住变化。
(1）颜色变化。（板书：颜色）
学生说到哪里，教师随机圈画关键词语，引导学生关注颜色的变化。
关键词语：红是真红、深红、颜色红得非常可爱。
小结：颜色由浅到深，抓住了变化。（板书：由浅到深）
(2）光亮变化：太阳从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。（板书：光亮（没到有））
(3）位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。（板书：位置（上升、冲破、跳出））
（4）教师小结。            带着问题读课文有助于读懂课文的内容、理解课文思路，重视自读自悟，整体感知培养学生自能阅读的能力；在生生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用；注重引导学生抓住关键词理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字,使学生真正成为语言的实践者；不断的读课文，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。        活动三：排列简图梳理顺序 1.教师提问：“你觉得应该画几幅图？”“你认为应该怎样画？”
指名学生回答。
2.教师出示颜色变化的图片，打乱顺序。让学生排序，引导体会：画面之间有顺序。
板书：变化的顺序。
3.请同学们借助图片，说说日出的景象是怎样的。
4.小结：海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。5.观察日落的变化过程，按照变化的顺序写一小段文字。   课文的写作顺序对学生来说比较抽象，借助简单图画把日出的景象直观的呈现出来，进而帮助学生形象地体会作者抓住太阳变化顺序写景的方法，帮助学生感受这种写作顺序。            活动四：体会特点布置作业学生默读第四、第五自然段                       学生有感情地朗读第四、五自然段1．引导：巴金先生就是抓住日出过程中颜色之美、光亮之奇、升起过程之艰难这样的特点，运用恰当的时间词，准确的动词和生动的修辞手法。为我们展现了日出过程中景象的变化，写的真精彩呀！那么第四段和第五段也在写日出有所不同的是，他们写的是多云时和天边有黑云时的日出奇的情况，那么这两段有没有日出之奇？我们来看一看。（板书：有云日出）2．组织交流。
预设1：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（板书：薄云日出）
预设2:“有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，黑云镶了一道发光的金边，后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”3.教师小结4．指名学生有感情地朗读第四、五自然段。5．课后向家人分享今天在课堂上写日落的小短文。
6．选做：感兴趣的同学，可以观察日落、刮风、下雨等自景象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。      了解按景物变化的顺序写景的方法之后，提示感兴趣的同学观察身边的自然现象，进行练笔，重在迁移本文的写法，通过实际的练习，进一步巩固掌握写，利用本课内容为学生提供了仿写的教学资源。                 八、板书设计九、作业布置1.必做：课后向家人讲述海上日出的景象。2.选做：感兴趣的同学，可以观察日洛、刮风、下雨等自景象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。