秋天的雨 说课稿

《秋天的雨》老师好，我今天要说课的题目书《秋天的雨》。下面我将会从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计七个方面对本课进行说明。一、说教材《秋天的雨》是部编版三年级上册第二单元的第三篇精读课文，该单元以“秋天”为主题展开，而本篇课文起到了承上启下的作用。《秋天的雨》是一篇抒情性很强的散文，名为写秋雨，实际上是在写秋天。课文内容丰富多彩，作者把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，表达了作者对秋天的喜爱之情。“层次分明、思路清晰”是本文最大的写作特点。课文语言优美，想象新奇，令人不禁陶醉与秋天的舞步之中。二、说学情三年级在小学阶段是过渡年级，是学生跨入中高年级的起始年级，是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这些导致三年级的学生形象思维能力比较强，抽象思维能力还处于起步阶段。而这篇课文具有语言美、意境美、篇章结构美的特点，紧扣课中关键词语的理解、课文内容的概括，锻炼学生的抽象思维能力，正好给学生一个发现美、欣赏美、创造美的机会。三、说教学目标根据新课程对小学语文教学的要求，教材特点以及单元的训练要点，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：1.知识与能力目标：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，正确理解“五彩缤纷、你碰我挤、频频点头”等词语在课文中的含义。2.过程与方法目标：通过朗读、品读，读懂课文内容。强调朗读品味，在朗读中有所感悟、有所体会、有所思考。3.情感态度与价值观目标：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。四、说教学重难点1.教学重点:学生正确流利地朗读课文，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情。2.教学难点:学生读懂课文内容，感受秋天的美好。五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是朗读指导法、讲授法、情境教学法，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。用朗读指导法、情境教学法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分展示教师的主导作用。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，通过这些学习方法来理解课文内容，感受秋天的美好。我将会把重点放在第二自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟的学习方法是“带着问题初读课文—交流学习收获—感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自主学习第三、第四自然段。这个过程由扶到放、循序渐进。此外我还准备用多媒体手段辅助教学。六、说教学过程本课我安排了五个环节进行教学环节1 复习导入。教师请学生们观看课文动画，用简洁的语言讲述课文是从哪几个方面来写秋雨的，在课文中找出并请学生大声读出来，教师请其他学生边听边圈画关键词。【设计意图】此环节借助动画的形式可以很好的让学生回忆起上节课所学内容，理清文章思路，理解课文主要内容。环节2 品读课文。首先，组织学生默读，围绕第一组问题“秋天的雨有哪些颜色？它把这些颜色给了谁呢”，边读边思考，尽量用文中的词语概括秋天雨的特点。其次，学生默读，读完后采用小组讨论法对词语概括进行交流学习，引导学生关注泡泡语提示，相近词语进行对比检测学生的掌握情况。然后，学生自由朗读自己喜欢的句子，品读与感悟重点句子，学生配乐朗读课文第二段，学生一边听一边想象课文中描绘的美丽画面，学生边读边思考，在听读中理解作者对秋天的喜爱和赞美之情，使学生的听说读能力大大提升，总结学习方法锻炼了学生的概括能力，进一步解决教学重点。最后，请同学们与同桌尝试合作学习课文的第三、四自然段，围绕“秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢”的问题，学生合作探讨交流分享。      【设计意图】此环节中贯彻了“自主、合作、探究”的学习方式，小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方面互动，培养了学生合作学习的能力。环节3 总结归纳。组织学生总结简述课文内容，针对自己喜欢的句段说出理由。【设计意图】此环节锻炼了学生的表达能力，拓展了学生的知识面和阅读范围，满足了学生的阅读期待。环节4作业布置。仿写句子“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。【设计意图】此环节可以让学生结合生活实际，发挥想象力。七、说板书设计颜色：五彩缤纷气味：香香甜甜声音：冬天的消息本课文依据秋天雨的颜色、气味、声音三部分内容进行主线设计，并抓住关键词体现秋天雨的特点，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的说课到此结束，谢谢老师。