小学语文人教部编版四年级下册海上日出教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册海上日出教学设计，共3页。
《海上日出》教学设计和教学反思教学目标： 1. 知识与能力目标 （1）了解海上日出的自然景象。 （2）学会描写海上日出的基本词语和句型。 （3）学会感受大自然的美丽，增强对自然的保护意识。 2. 过程与方法目标 （1）培养学生观察，并发现事物变化的能力。 （2）培养学生细心、耐心的品质。 （3）培养学生主动思考，自主学习的习惯。 教学重点难点： 重点：理解课文内容，学会描写海上日出的基本词语和句型。 难点：理解初中难度，把握生字生词，初步理解词义。 教学方法： 1. 情景模拟法：利用PPT展示海上日出实景，营造氛围，让学生兴致高昂。 2. 课内外观察法：鼓励学生在日常生活中观察世界，发现变化和美好。 3. 合作学习法：通过小组讨论，帮助学生自主思考，提升语文素养。 教学准备： 1. PPT展示板、视频展示板。 2. 课前布置作业并检查。 3. 一些相关的图片和课外阅读材料，以便于激发学生兴趣。 教学过程： 一　创设情境,激情导入1.谁看过海上日出?你看到的海上日出是什么样子的?你当时的心情是怎样的? 　　2.同学们,让我们一起到海边欣赏海上日出吧!(出示课件1)教师:看了海上日出的景象,谁能用一个词或一句话说说自己的感受?学生1:我觉得海上日出的景象太美了。学生2:我真想亲眼看看海上日出的全过程。教师:是啊,这景象实在是太美了!今天,就让我们走进课文《海上日出》,一起去看看这美丽的景象吧。(板书:海上日出)3.作者简介。(出示课件2) 　　巴金(1904—2005),中国作家。原名李尧棠,字芾甘,笔名黑浪、王文慧、余一等,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都。作品风格热烈而浪漫,感情充沛,具有激进的批判现实的意义。有《巴金全集》《巴金译文全集》行世。 设计意图:借助画面导入新课,激发学生的学习兴趣。 二　初读课文,解决字词　　1.学生自读课文,教师出示要求。(出示课件3) 　　(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.学生自学课文生字生词,可以先用笔在文中画出来,再用合适的方法来解决生字生词。3.教师检查学习情况,相机指导。(出示课件4) 扩大　范围　努力　刹那　灿烂　代替　镶嵌  紫色　不仅　重荷 (1)读准字音。①自由读,指名读。②注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹”。③读准多音字“荷”。(2)理解字词。①刹那:在课文中找出“刹那”的近义词,(转眼间、一会儿)联系近义词,不用查词典,我们也可以理解“刹那”的意思。②镶:教师画云,学生“镶”边。　　(3)书写指导。(重点指导“镶、紫”的书写)(出示课件5) 扩　范　努　刹　烂　替　镶　紫　仅 　　“镶”:左窄右宽,笔画较多,注意穿插避让。“紫”:上下结构。注意上部“此”要写得扁一些。设计意图:鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主动性和自觉性,提高学生的自学能力。三　再读课文,整体感知1.默读课文,初步了解课文内容。课文主要写了什么?(读课文题目,有时根据课文题目就可以了解文章的主要内容)(课文主要写了海上日出的过程)2.请同学们默读第2~5自然段,思考:作者是按什么顺序生动地写出海上日出这一景象的?(作者按景物变化的顺序写出了海上日出的景象)(1)课文哪句话热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来,读一读。(2)谈谈对“这不是很伟大的奇观吗”这句话的理解。“这”指海上日出,“奇观”指雄伟美丽的景象。这句话的意思是海上日出是雄伟壮丽的景象。设计意图:帮助学生从整体上把握课文内容,让学生抓住重点语句来理解文章和体会作者情感。四　课堂总结这节课,我们学习了生字生词,并跟随巴金爷爷一起欣赏了海上日出的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到海边去看一看,去呼吸清新的空气,去欣赏海上日出的壮观景象。 教学反思：通过本堂课的学习，学生通过观察、思考、描述三个环节，体验到了自然之美，提高了敏锐的观察能力。学生们自信地阅读整篇文章并了解了一些有关日出的知识。在合作探究环节，有效地调动了学生的积极性和参与性，培养了合作精神，增强了同学之间的互助和团队意识。在未来的教学中，我将更注重培养学生对于生活中自然景象的感知与思考，营造良好的课堂氛围，让学生在愉快的学习中获得更多的收获。