小学语文人教部编版四年级下册巨人的花园教学设计及反思

《巨人的花园》教学设计和教学反思

一、教学目标

1.知识与能力目标

①了解“巨人的花园”这个故事，加深对细节和情节的理解；

②能够读懂课文，了解课文中所包含的一些道理；

③学习使用几个生词，扩大词汇量；

2.情感与态度目标

①增强学生的想象能力，激发学生对自然和生命的热爱；

②引导学生善于发现和欣赏身边美丽的事物；

③提高学生对人与人之间应该平等尊重的意识；

二、教学重点和难点

1.重点

①鼓励学生大胆发挥想象，从课文中提取出生动形象的事物；

②让学生了解课文中所包含的道理，激励学生思考；

2.难点

①让学生了解巨人心境的变化及其与生命的关系；

②让学生在理解课文的语文表现形式和美感的基础上运用生活经验，感受课文所表达的人文情感；

三、教学方法

1.采取师生互动的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生沉浸其中；

2.让学生通过朗读和合作学习，去感受课文中所蕴含的美感，培养学生审美情趣和鉴赏能力；

四、教学准备

1.教师要事先准备好PPT以及与课文相关的图片，讲解生词以及后续活动所需的材料和道具；

2.组织学生做“欢乐阅读”活动，培养学生热爱阅读和精读的意识；

3.组织学生做“合作探究”活动，让学生运用所学的知识进行合作学习，探究课文中所包含的道理以及想象其中所描述的事物；

五、教学过程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！

今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）

2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】

    奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。

【出示课件3、4】

硕果  允许 砌墙 覆盖  呼啸 一缕 搂住 脸颊

 告示牌  禁止  惩罚  踪迹  呼啸  自私  拆除

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。

（2）指导书写

“ 砌 啸  拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件5】

（1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。【出示课件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。

5.概括课文的主要内容。【出示课件7】

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）

 四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。

七、教学反思

本课程通过朗读课文、讨论情节、组织“欢乐阅读”活动和“合作探究”等方式，使学生丰富了对文章内容和写作风格的感性认识和理解，有助于增强学生的阅读和写作能力，而且还有助于增强学生的社交技能和语言表达能力。同时本课程也要注重培养学生的想象力、表达能力和创造力，使学生在情感呼吸和语言表达中获得成功的体验，自信心也得以提高。