专题09：诗词鉴赏（考点串讲） 七年级语文下册期末复习（部编版）

七年级语文下册期末  考点串讲

专题09  古诗鉴赏

诗词鉴赏主要考点

一、描绘画面

描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。

这种题型，主要考察学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。

例：阅读下面这首诗，完成下面小题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

5．描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。

（答案：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽调的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。   

解析：本题考查诗句画面描绘。

根据诗意，展开想象，用自己的话将画面描绘出来即可。

“秋风萧瑟，洪波涌起”诗意：萧瑟的秋风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。

示例：秋风吹动树叶，声音萧瑟，在风的吹动下，浩瀚的海洋里洪波滔天，滚滚而来，如有仙人凌风踏浪。）

二、赏析名句

古诗词中的名句（关键句或能慨括诗歌主旨），或对全诗的内容和结构有重要作用，或描写生动形象，或揭示作者情感，或含义深刻，耐人寻味，或写景自然，怡人耳目……其内涵丰富、耐人寻味。赏析名句试题主要考查对诗歌中名句的理解和赏析能力。准确理解这些句子，有助于我们把握诗歌主旨和结构。

例：阅读下面的诗歌，完成下面小题。

山亭夏日

【唐】高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

请根据诗意展开想象，用生动的语言对诗歌三、四两句加以描绘。

（答案：微风轻拂，水波荡漾，好像色泽莹澈的水晶珠帘轻轻摆动。满架蔷薇，艳丽夺目，整个庭院早已弥漫阵阵清香。

解析：考查对诗文内容理解及画面描绘。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。

诗句“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意思是：水波荡漾，好像水晶珠帘在微风中吹拂下轻轻摆动，满架蔷薇共性浓郁的香气，充满整个庭院。作答时要抓住“帘动”“微风”“蔷薇”等意象，展开合理的想象，描绘池塘水波荡漾，满架蔷薇散发幽香的美好景色作答即可。）

三、鉴赏形象

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它是诗歌中最基本、最关键的要素,它是诗歌思想内容和作者观点态度的载体，只要准确理解诗歌形象，就可进入诗人内心世界，感知其思想情感。可见，鉴赏古代诗歌中的艺术形象在古诗词鉴赏中地位举足轻重。

它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

例：阅读下面古诗，完成下面小题。

望 岳

杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

 “会当凌绝顶，一览众山小”体现了青年杜甫怎样的精神风貌？

（答案：不畏艰险，不怕苦难，敢攀高峰、俯视一切的雄心和气概；卓然独立、兼济天下的豪情壮志（或登上人生顶峰的伟大抱负）

解析：此题考查学生理解诗歌主题的能力。解答此题，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中意象，感知诗歌形象，体会诗歌意境，揣摩诗人情感，在此基础上，仔细品读诗句，理解诗句意思，并结合整首诗歌来分析主题。

“会当凌绝顶，一览众山小”意思是：定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。“会当”意即“一定要”，用孔子“登泰山而小天下”的典故，写诗人由望岳而产生的登岳的意愿，表现出诗人不怕艰难险阻，敢于攀登绝顶，志向远大，具有俯视一切的雄心和气概。启诗人敢于挑战，敢于攀登高峰，俯视一切，表现了诗人卓然独立、兼济天下的豪情壮。）

四、主旨情感

这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。

例：阅读下面首词，完成后面小题

送杜十四之①江南

孟浩然

荆②吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆③何处泊？天涯一望断人肠。

【注释】①杜十四：杜晃，排行第十四。之，往。②荆：今湖北省。③征帆：指远行的船。

说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（答案：表达了作者与友人离别时，怅然凄苦的思想感情。

解析：本题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。

诗开篇就是“荆吴相接水为乡”，既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。此诗从写景入笔，通过渺茫春江与孤舟一叶的强烈对照，发出深情一问，对朋友的关切和依恋在这一问中表达得淋漓尽致。末句“天涯一望断人肠”，诗人遥望渐行渐远的行舟，送行者放眼天涯，极视无见，不禁情如春江，汹涌澎湃。“天涯一望”四字，更勾画出作者与友人离别后的凄苦惆怅之情。“断人肠”将别情推向高潮，在高潮中结束全诗，离愁别恨，悠然不尽。）

五、鉴赏炼字

“吟安一个字，捻断数茎须”。古人写诗作词，讲究锤炼字面。炼字，就是指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意，使之生动、形象、精炼、传神。经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。这些字词一般是动词、形容词、数词和副词。

例：阅读诗歌，完成小题

泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

 “烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字妙在哪里？

（答案  两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。（意近即可）

解析  本题考查词语赏析。

“烟笼寒水月笼沙”意为：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。两个“笼”字，把“烟雾、寒水、月光、沙滩”四种景物整合为一个统一的整体，用词准确形象，富有画面感，描绘了一幅朦胧、凄清、孤寂、悲凉的画面，渲染出一种凄凉的气氛，使全诗笼罩了一层淡淡的哀伤与抑郁之情，寄托了作者的哀愁与伤感。）

知识点六：表达技巧

古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达思想感情所采取的各种手段，包括表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧以及遣词用句等。鉴赏时分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

诗词常用表达技巧：①表达方式。描写（人物描写、环境描写）；抒情（直接抒情、间接抒情）。②修辞手法。比喻、拟人、对比、夸张、用典、借代双关、化用、叠词、互文、反复等。③表现手法：正侧结合、动静结合、声色结合、虚实结合、点面结合；直抒胸臆、间接抒情（触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒怀、借事抒情等）；比、兴、象征、联想、想象、对比、衬托、烘托、抑扬、以小见大、意象组合等。④结构手法。过渡、照应、铺垫、渲染、总分、并列、递进等。⑤遣词用句。炼字、句式等。

例：阅读下面的诗歌，完成下面小题。

折杨柳

【唐】杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

诗歌的后两句运用了什么修辞手法？请简要赏析。

（答案：拟人。作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。

解析：考查对诗句的赏析。

“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，意思是只有春风最懂得珍惜，仍然多情地向我手中已经离开树干的杨柳枝吹拂。这两句诗巧妙地把送者和行者比喻成春风和柳枝，生动贴切，新颖别致。同时，运用了拟人的手法，移情于物，无情之物尚且不忍离别，更何况是有情之人呢，表达出作者与友人不忍分离的深情。）