小学语文人教部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案及反思

21《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学内容】

人教版（部编）小学语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》

【教材解析】

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色。“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。课文共配有六福插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。

【目标预设】

1、学会本课12个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。【教学重、难点】

借助连环画课文特点，创设情境，锻炼学生读悟仿说的能力。

【教学设想】“借助读物中的图画阅读”是《义务教育语文课程标准》在第一学段提出的阅读目标，连环画课文是落实这一目标的有效载体。小小图片魅力足，借助精美的图片可以帮助孩子更好的进行语言训练、口语交际和阅读。本微课教学设计注重连环画与课文内容的紧密联系，在教学中，结合学生的年龄特点、生活实际，巧妙地创设情景，锻炼学生读悟仿说的能力。

【教学过程】

一、导入新课

同学们喜欢猜谜语吗？叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一动物）对，它就是小壁虎。这节课我们就来学习一篇关于小壁虎的科普童话故事――小壁虎借尾巴。我们一起来齐读课题。小壁虎明明有尾巴，它为什么要见尾巴呢？读了课文，我们就知道了。

二、初读识字

1，请同学们自由读课文，要读准字音读通句子。

2，通过读课文，你认识本课的生字了吗？出示带拼音的生字词，请同学们读一读。去掉拼音多种方式读。出示单个的生字，多种方式读。交流识字方法。同学们上次掌握的不错，现在请欣赏课文动画，边看边想小壁虎，为什么要借尾巴？它都向谁借了尾巴，它借到尾巴了吗？动画看完了，你能回答上面的问题吗？小壁虎的尾巴（挣断）了，它向（）、（）、（）借尾巴，但都没借到。根据学生的回答师板贴画。过渡，小壁虎为什么没见到尾巴呢？让我们再次走进课文，仔细的去了解一下吧！

三，细读感悟

1，出示第一自然段指名读课文，说说小壁虎的尾巴怎么了？理解“挣断”的意思。指名上台演示诊断的动作。过渡：是呀，没有尾巴多难看哪小壁虎此时的心情怎样？你能读出难过的语气吗？

2，指名读第二自然段。

小壁虎没有了尾巴想去借条尾巴，它是怎样接尾巴的呢？

3，请同学们自由读3到5自然段，看看小壁虎借尾巴的过程。指名读第三自然段，说说小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？出示课件，进行两个句子比较。小鱼把尾巴借给我。小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？哪一句比较好？为什么？这是一个有礼貌的小壁虎，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么不借？（板：拨水）谁愿意读一读小壁虎和小鱼的对话？

4，接着小壁虎又向谁借了尾巴？（老牛和燕子），请同学们同桌合作读对话，一人当小壁虎，一人当老牛和燕子。指一组同学读对话。老牛和燕子也没有把尾巴借给小壁虎，它们为什么不借呀？

（板书：赶蝇子掌握方向）。你知道是怎么掌握方向吗？

（燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼能起到平衡身体掌握方向的作用）。

小壁虎借尾巴的过程多有趣呀，咱们来演一演好不好？指名上台表演。小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？咱们用难过的心情齐读第六自然段好不好？“爬呀爬”在文中出现了几次，说明了什么？

学生回答后出示：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。出现了四次，说明小壁虎爬地方多用了很长时间。

所以当小壁虎爬回家把教委的事告诉妈妈后，引读最后一段。小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？（说明小壁虎的尾巴有再生功能。）

四、拓展延伸

读了这个小故事，我们知道了小鱼、老牛、燕子的尾巴都有用，其实每个小动物的尾巴都有其独特的作用，请看动画。

五、布置作业

课下搜集其它小动物尾巴的作用，下节课我们开汇报会。

附板书设计：