初中牛津译林版Study skills教案设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的学习技巧课。主要内容包括Study skills板块，学习利用后缀-ly将形容词变成副词、名词变成形容词的方法。

二、学情分析

学生接触过一些带有后缀的常见单词，但没有系统学习过带后缀-1y的单词，对形容词加-ly变副词、名词加-ly变形容词等构词法缺乏了解。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 归纳形容词加后缀-ly构成副词的方法。

2. 归纳名词加后缀-ly构成形容词的方法。

3. 明白后缀的作用。

4. 有意识利用构词法记忆和学校主题相关的词汇。

四、教学重难点

【重点】

1. 归纳形容词加后缀-ly构成副词的方法。

2. 归纳名词加后缀-ly构成形容词的方法。

【难点】

1. 归纳形容词加后缀-ly构成副词的方法。

2. 归纳名词加后缀-ly构成形容词的方法。

五、教学活动设计

环节一：激活已知，引发学习兴趣。（5 mins）

引导学生复习Nancy和John的学校生活。

教学活动

1. Students say something about Nancy’s and John’s school lives.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对主人公学校生活的理解情况。

环节设计意图：激活已知，引出主题。

环节二：谈论学校生活，总结形容词加-ly变成副词、名词加-ly变成形容词的方法。（25 mins）

通过4个活动，引导学生梳理、总结形容词加-ly变副词、名词加-ly变形容词的方法。

教学活动

2. Students look at the pictures and talk about their school lives.

3. Students read the words and classify them.

4. Students think about the question and work out the rule. Then watch the video and fill in the blank.

5. Students fill in the blanks and work out the rules.

6. Students look at the pictures and talk about their school lives.

7. Students observe and fill in the blanks. Then give more examples.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生对词汇的归类情况，了解其对形容词、副词的理解情况。

观察学生的反馈，了解其对规则的掌握情况。

环节设计意图：锻炼学生的逻辑思维能力，培养其主动探究的意识和习惯，加深对知识的掌握。

环节三：运用已学知识完成练习，并了解更多关于词缀的信息。（15 mins）

引导学生完成练习并思考问题。

教学活动

8. Students form new words with –ly and classify them.

9. Students complete Millie’s diary.

10. Students watch the video again and answer the questions. Then have a discussion.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之判断与评价

效果评价

观察学生完成练习的情况，了解其对知识的掌握情况。

观察学生的讨论情况，了解其对词缀的理解情况。

环节设计意图:培养学生运用所学知识的能力，并通过讨论，帮助学生了解词缀的用处，掌握可以通过词缀来记忆单词的方法。

作业与拓展

1. Review how to form words with the suffix -ly.

2. Learn more suffixes after class by yourself.