初中英语牛津译林版八年级上册Reading教学设计

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“大熊猫”为主题的专题报道。学生在本单元的第一课中，已经掌握了一些描述野生动物名称、外貌、食物和习性的词汇。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解有关保护野生动物的杂志报道可以结合叙事和观点论述。在阅读过程中学生能够结合自身所学知识，谈论保护大熊猫的措施，增强保护野生动物的意识。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“希望的故事”，属于人与自然主题下的主题群“环境保护”，子话题为“敬爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。阅读文本是一篇有关大熊猫“希望”的杂志报道，作者先描述了大熊猫幼仔“希望” 的早期生活，介绍了它的成长过程。接着，作者将先前的叙事风格化成一种较为客观的且具有说服力的语调，说明了大熊猫生存过程中可能遇到的危险和保护大熊猫的措施。

【Why】

本节课旨在通过大熊猫“希望”的故事，引出大熊猫所面临的困境，呼吁人们热爱大自然，保护大熊猫。本篇报道尽管与学生生活有一定距离，但是对于初中生而言具有现实意义和教育意义。

【How】

本节课的语篇是一则专题报道，结构清晰，分为大熊猫的故事和大熊猫的保护。报道在介绍大熊猫“希望”的故事时，运用了以下结构：When… was born, … weighed just…, In the beginning，… drank…；在描述大熊猫所面临的危险时，运用了以下结构：… difficult for…，… live mainly on…；在列举需要采取的措施时，运用了以下结构：… take action…，make laws…。

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对“野生动物”的外貌、食物和习性已经有了初步的了解。本课是有关“大熊猫”的专题报道，如果文章过于专业，学生比较难以感兴趣，但是一味叙事又不符合文体特点。所以本篇杂志报道结合了叙事和说明文的特点，从大熊猫“希望”的故事出发，深入浅出地向学生普及了爱护大熊猫，保护环境的重要性。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程和面临的危险及保护大熊猫的措施。

2. 理解本篇专题报道的写作目的和文体特点，把握语篇的整体意义。

3. 根据上下文猜测词义。

4. 增强保护野生动物的意识。

五、教学重难点

【重点】

1. 阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程和面临的危险及保护大熊猫的措施。

2. 理解本篇专题报道的写作目的和文体特点，把握语篇的整体意义。

【难点】

1. 阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程和面临的危险及保护大熊猫的措施。

2. 理解本篇专题报道的写作目的和文体特点，把握语篇的整体意义。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（4 mins）

教师引导学生玩猜动物名称的游戏，然后看视频并回答问题，引出本课的话题。

教学活动

1. Students read and guess.

2. Students watch a video and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生已知及对视频内容的理解程度。

环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，复习旧知的同时引入本课主题。

环节二：情境下学习目标语言。（4 mins）

教师继续情境创设，完成看图说话活动。

教学活动

3. Students look at the pictures and learn.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生反馈，了解学生对新词的掌握情况。

环节设计意图：帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，有利于加深学生对新词的理解。

环节三：阅读文章，完成阅读任务。（20 mins）

教师引导学生整体阅读专题报道，获取文章大意。再分板块进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。

教学活动

4. Students read the report and answer the questions.

5. Students read, divide and match.

6. Students read paragraphs 1~3 and fill in the growth chart.

7. Students read paragraphs 1~3 again and match.

8. Students read paragraph 4 and fill in the blanks.

9. Students read paragraphs 5~6 and answer the questions.

10. Students read, circle and match.

11. Students think and answer the question.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

通过提问，了解学生对语篇大意的理解情况。

通过查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。

环节设计意图:

通过不同的阅读活动，培养学生获取报道大意及关键信息的能力，帮助学生理清报道的内容，同时流程图的形式能够帮助学生构建结构化知识。

环节四：跟读录音，根据思维导图，复述语篇内容。（6 mins）

教师播放录音，学生跟读文章。学生根据思维导图，复述文章内容。

教学活动

12. Students listen to the tape and read the article loudly.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

教学活动

13. Students fill in the blanks and retell the article.

学习理解之获取与梳理；应用实践之描述与阐释

通过观察学生的回答情况，了解学生对语篇的理解程度。

环节设计意图:学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息。

环节五：运用本课语言知识，探究主题意义。（11 mins）

教师引导学生思考问题，探究保护“野生动物”的措施，增强保护野生动物的意识。

教学活动

14. Students discuss and answer the question.

15. Students think and have a free talk.

16. Students talk and fill in the form.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过聆听学生的对话，了解学生的语言运用情况。

通过倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。

环节设计意图:训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。

作业与拓展

1. Search for more information about how to protect animals in danger on the Internet.

2. Share the story of Xi Wang with your parents.

3. Review the new words and phrases you’ve learnt today.