牛津译林版八年级英语上册 Unit 6 Integrated skills示范课教学设计
展开Unit 6 Birdwatching
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，第一个文本是有关盐城自然保护区的简要介绍，通过听文本，获取信息。再听并整理信息，完成报告。第二个文本是有关跟朋友讨论观鸟的准备工作的对话。 | ||
二、学情分析 | ||
本节课的教学对象是八年级的学生，这些学生在初中已经学了一年多，基本熟悉初中的学习与生活，但是活泼和稚嫩还是这个年龄段学生的特点，英语学习策略的训练还不成熟，所以，这节课以训练学生的听力策略来培养学生的思维品质。 学生在前几节课学习后，对于观鸟和自然保护区的保护有一定的词汇储备。所以在课程设计上注重教学活动的层次性和实践性。听说技能的提升不仅需要听、说技能互相结合，也需要读、看、写等语言技能的共同参与。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂有关盐城自然保护区的相关内容并能提取关键信息； 2. 就去观鸟需要带什么物品寻求或给出合理的建议； 3. 进一步树立保护鸟类的意识，做到文明观鸟。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 听懂有关盐城自然保护区的相关内容并能提取关键信息； 2. 就去观鸟需要带什么物品寻求或给出合理的建议。 【难点】 就去观鸟需要带什么物品寻求或给出合理的建议。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：创设情境，导入话题，激活已知 （3 mins） 教师引导学生观看视频，并回答问题。引发学生对于自然保护区的兴趣。 | ||
教学活动 1. Students watch a short video and answer some questions.
| 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生活动反馈，了解学生获取视频信息的情况以及对自然保护区的已知情况。 |
环节设计意图：导入话题，激活学生关于自然保护区的已有知识。 | ||
环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5 mins） 教师引导学生谈论自己对盐城自然保护区的疑问。之后，呈现一个小测验，引导学生进行自我检测。 | ||
教学活动 2. Students talk about their questions about Yancheng Nature Reserve. 3. Students read the quiz and choose the answers to the questions. | 活动层次 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐述 | 效果评价 通过观察学生活动反馈，了解学生对于自然保护区信息的已知程度。 |
环节设计意图：通过听前准备活动，为听力任务做准备，降低听力难度。 | ||
环节三：听第一段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口语输出。（19 mins） 教师播放录音，引导学生获取文本的关键信息。然后根据听力内容，进行口语输出练习。 | ||
教学活动 4. Students listen to the recording and check their answers. 5. Students read and predict the answers. Then try to fill in the blanks. 6. Students listen and fill in the blanks. 7. Students read the passage and answer the questions. 8. Students read again and fill in the form. 9. Students make dialogues according to the form. | 活动层次 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用
| 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解学生对听力文本信息的获取情况。 通过聆听学生的回答，了解学生对自然保护区信息的掌握情况。 |
环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。 | ||
环节四：听第二段录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（18 mins） 教师播放录音，学生从听力中获取细节信息并谈论相关信息。 | ||
教学活动 10. Students listen to the dialogue and fill in the blanks. 11. Students think and discuss what else they can take when they go birdwatching. 12. Students read the dialogue and circle the key sentences. 13. Students make conversations. 14. Students think and answer a question. | 活动层次 学习理解之获取与梳理 应用实践之描述与阐述、内化与运用 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。 通过聆听学生的对话，了解学生对目标语言的掌握情况，以及对保护鸟类，保护环境的相关性的内化与迁移应用情况。 |
环节设计意图：引导学生获取听力本文的关键信息。并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。深度思考观鸟注意事项，引导学生树立文明观鸟的意识。 | ||
作业与拓展 1. Talk about what you should take when you go birdwatching with your friends. 2. Search for more information about how to be a good birdwatcher. 3. Preview Study skills. | ||
