牛津译林版八年级上册Study skills教案设计

这是一份牛津译林版八年级上册Study skills教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 6 BirdwatchingPeriod 6 Study skills一、教学内容分析本节课是本单元的学习技能课。主要内容包括Study skills板块，学习在动词或名词后加后缀-er、-or和-ist构成的表示人物的名词。二、学情分析学生在上一单元学习了使用后缀-ing，-ness和-ion来构成名词的方法，对构词法有了一定的了解，但是对于名词性后缀缺乏更深层次的理解。三、教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 了解动词或名词使用后缀-er，-or和-ist来构成表示人物的名词的用法。2. 学会在语境中使用含名词性后缀-er、-or和-ist的词，谈论观鸟活动。3. 根据构词法，在语境中猜测词义 。四、教学重难点【重点】1. 了解动词或名词使用后缀-er，-or和-ist来构成名词的用法。2. 学会在语境中使用含名词性后缀-er、-or和-ist的词，谈论观鸟活动。【难点】在语境中使用含名词性后缀-er、-or和-ist的词，表示人物的身份。五、教学活动设计环节一：激活已知，引发学习兴趣。（3 mins）教师引导学生复习上一单元的后缀，激活学生已知。教学活动1. Students fill in the blanks and review.活动层次学习理解之获取与梳理、概括与整合效果评价观察学生回答问题的情况，了解学生对后缀的掌握情况。环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。环节二：在情境中学习后缀-er, -or和-ist，学生自己总结规律。（24 mins）通过多个活动，学生在情境中分别学习三个后缀，并自己总结动词或名词用后缀-er，-or和-ist来构成表示人物的名词的方法。教学活动2. Students look at the pictures and fill in the blanks.3. Students read and choose the right answers.4. Students fill and work out the rule.5. Students read and complete the sentences.6. Students look and fill in the blanks.7. Students fill and work out the rule.8. Students observe and learn.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践之内化与运用效果评价观察学生的作答情况，了解学生对于动词或名词加后缀-er，-or和-ist构成表示人物的名词的方法的掌握情况。环节设计意图：通过情境学习后缀-er，-or和-ist，并引导学生自己总结和归纳构成方法，有利于加深学生对词缀的理解。环节三：在新的语境中，操练学习技能。（10 mins）通过练习，帮助学生巩固新知，检验学习效果。教学活动9. Students read and guess.10. Students change the words into nouns by adding the correct suffixes.11. Students read and complete the sentences.活动层次应用实践之内化与运用、分析与判断效果评价通过观察学生完成任务的情况，了解学生对后缀-er， -or和-ist的掌握情况。环节设计意图:检测学生在语境中灵活使用名词性后缀的情况。环节四：小组讨论，在语境中回顾已学。（8 mins）小组讨论，在语境中提升运用所学技能解决问题的能力。教学活动12. Students talk and share their ideas. 活动层次迁移创新之想象与创造效果评价通过观察学生小组讨论情况，了解学生运用所学知识解决问题的能力。环节设计意图: 培养学生将所学知识运用到解决实际生活中的问题的能力。作业与拓展1. Find out some other suffixes that can be added to some words to form nouns for people and make notes.2. Preview Task.