小学人美版14.中国龙教学设计

这是一份小学人美版14.中国龙教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标及重难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
 人美版美术五年级上册《中国龙》教学设计 一、教材分析本课节选于人美版小学五年级上册第14课，本课是以“欣赏评述”为主，融“造型表现”于一体的美术课，本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造力，表现力的课，从整套教材的纵向来看，在三年级学习了民间面塑，四年级上册学习了《飞天》以及五年级本册书的第7课《偶戏》等课程，构成了一个完整的中华传统文化内容，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标，让学生真真切切的感悟我国传统文化的博大精神和劳动人民的创造力。二、学情分析我校五年级学生，已经掌握了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型，色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，具备了小组合作学习的能力，当然，对于10%学生来讲，有一定的难度，因此，在授课过程中，我不断的引导，鼓励、争取用简单明了的方法，最终得到全面提升。三、教学目标及重难点（一）教学目标1．知识与技能：通过本课的学习，简单了解中国龙的历史演变和形态特征，并能画出龙的形象。2.过程与方法：利用小组合作，进行自主探究式学习，探索龙的历史，龙的姿态等。其次，用线条表现龙的动态与花纹。3.情感态度价值观：通过学习，培养学生对中国传统文化艺术的兴趣。（二）教学重难点1.教学重点：观察和欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及象征意义，体会中国龙的精神，从而能运用线条画出龙的形态特征。2.教学难点：在绘画中表现龙的精神、气势、抓住龙的特点、造型及动态。四、课前准备教师准备：多媒体课件、演示工具，范画等。学生准备：彩色卡纸、勾线笔、龙相关资料等。五、教学过程教学步骤教学内容与教师引导活动学生探究活动设计意图创设情境引入课题1.导语：同学们，在上课前郑老师先和大家分享一个字，你们来猜一猜，我写的是什么字，好吗？2. 教师书写“龙”字。教师：有谁看出来了，大家同意他的看法吗?很好，这就是一个龙字，今天这节课就让我们一起走进——中国龙，来学习龙的文化，领略龙的精神。请同学们打开课本第14课《中国龙》 板书设计教师：同学们，在大自然中你见过真正的龙吗？那龙的形象是怎样产生的呢？小结：其实，我们的祖先，他们在很久很久以前，也就是远古时期，那个时候，他们崇拜大自然，崇拜的对象就是这样的图腾，它将很多种动物特征完美的组合在一起，就成了这样的一种虚拟形象，龙的形象。我相信通过这堂课的学习，你一定能够找到更好的答案。本节课，我们就一起去探索龙的历史，龙的姿态，从而用画笔描绘出龙的风采。      学生观看，思考，猜字。      学生：古时候人们想象的一种图腾崇拜吧……  教师现场演示用书法字“龙”导入课题，目的是抓住学生心理，激发学生学习兴趣，点燃学生内心的求知火花，使学生对本课内容产生迫切的学习欲望。了解中国龙的历史1.初步认识中国龙。提问：同学们，最早的龙形象和现代龙形象一样吗？小结：确实不一样，在这千余年的历史长河中，龙的形象经过时间的磨砺，它的造型也在不断的发生变化。那么，早期的龙究竟是什么样的，它又是如何演变发展的呢，关于它的造型演变，我们把它分为四个时期：①原始社会（龙的雏形期） ②商周—秦汉（夔龙期） ③秦汉—隋唐（应龙期） ④唐宋—明清（黄龙期）2.小组合作探究，进一步认识中国龙。教师： 接下来这个环节，交给同学们来自主探究，根据已经收集好的资料进行考察研究，对各阶段中国龙的造型特点进行考察，四个时期，分为四个小组，给大家两分钟时间讨论，看哪个小组考察的最认真，汇报的最精彩。第一阶段：龙的雏形期（原始社会）以《玉猪龙》这件玉器为例，分析早期龙的造型，《玉猪龙》猪首龙身，整体呈“C”形，通体呈白色。这一时期，猪与人们的生产和生活关系非常密切，它既代表着财富，又象征勇猛，也是最早驯化成功的家畜，当时的人们除把猪作为一种食物外，还常把它视为一种“通天兽”。第二阶段：夔龙期（商周——秦汉）商朝青铜器闻名于世，青铜器上最为流行的就是夔龙纹。第二阶段：应龙期（秦汉——隋唐）生：瓦当上的行龙，四只脚的走兽。第三阶段：黄龙期（唐宋——明清）生：这一时期是龙形象艺术发展的顶峰时期，造型华丽，逐渐与皇权联系在一起。  生：不一样。                          学生：它的造型简洁，线条流畅。这一时期龙的造型抽象，简洁多为单足，具有古拙的美感。       学生：身体卷曲，呈“S”形，龙头似马头，龙口大张，身后还拖着一条长尾巴。到了明清多为五趾，显得锋利钢劲，外形饱满、生动。师：以上同学汇报的有理有据，在这里提出表扬。其实，我们今天在外面所见到的龙大多都是明清时期的龙形象，就是现代的龙形象，接下来，我们就进入第二个环节现代龙的形象。               采用小组合作，进行自主探究式学习。把课堂还给学生，满足学生好动好说好表现的特点，让学生成为学习的主人，培养孩子自信心。     培养学生的合作学习能力，练习观察方法，养成一定的观察习惯。了解中国龙的形象通过以上学习我们对龙的造型演变有了一定的了解，同学们，你们找一找，现代龙的各个部位具有哪些动物的特点？师：龙身如蛇，灵敏矫健；龙鳞如鱼，条理有序；龙爪如鹰爪，扎实气魄；龙角如鹿角，风华稳重；我们可以看出，人为龙选择了不同动物最精华最完美的部位，集如此多的优势于一身自然是万物之灵，也寄托了人们美好的愿望。这么美好的形象，那它的姿态又如何呢？请看大屏幕。 生：眼似虎，耳似牛，角似鹿，项似蛇，鳞似鱼，爪似鹰等等。  了解中国龙的姿态播放PPT，我们以北海公园九龙壁为例，来进一步了解龙的姿态。我国现有三座九龙壁，最有特色的就是北海公园九龙壁，壁高5.96米，厚1.6米，长25.52米。两面各有用琉璃砖烧制的红、黄、蓝、白、青、绿、紫七色蟠龙九条。最中间的黄龙居中，若就龙的姿态而言，可以把它们分为两类，即：跃身上腾者为升龙，俯身探海者为降龙。看到这巧夺天工的造诣和栩栩如生的龙姿态，我都想用画笔把它描绘出来，接下来，看老师如何用画笔来表现龙的姿态。在老师引导下关注分析九龙壁上龙的各种姿态。 教师示范解难如何来创作线描画龙？为了突出主体，先从龙的头部画起，昂首、张口、露齿、睁眼、毛发弯曲向上冲，这样才能画出龙的精神气象。画龙爪时趾甲成三角形，向内弯，龙爪似鹰爪，锋利刚劲。教师边讲解边示范。交给学生方法，但不能禁锢绘画的表现方法。再次展示课下已经画好的各种龙姿态的作品，与学生产生共鸣。 教师示范是美术课堂必不可少的环节，是一种直观的教学方式，是对重难点的突破，同时为学生提供创作灵感。艺术实践交流评价 1.实践提示：运用自己的智慧，创作一幅生动形象的线描龙作品。教师根据学生情况，进行具体辅导。明确实践要求，学生在教师的点拨指导下完成创作作品。2. 组织展示和评价活动，你认为哪位同学的作品龙的特征表现得最突出？你觉得自己的作品哪个细节刻画得最生动？   学生创作作品。培养学生的观察能力和线条表现能力。展示评价展示学生作品。评价作品；1. 自评：我学会了用线描画法表现龙的姿态。2. 互评：哪位同学的作品把龙的形象表现的最生动。     学生自评、互评。  培养学生自我评价和相互评价的能力，并通过评价巩固本课所学知识。课堂小结同学们，这节课我们学习了龙的历史，龙的姿态，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为祖国、为社会贡献自己的力量！   板书设计第14课 中国龙龙的历史龙的形象龙的姿态  板书简洁明了，且紧紧围绕重难点。