语文四年级下册猫教案

《猫》

【教材分析】

本单元围绕着“动物朋友”这一主题，进行编排课文，而老舍的《猫》这篇课文细致、生动地描述了成年猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间

【学情分析】

本课是写作者养猫、与猫之间温暖的情意，对于四年级学生来说养猫、爱猫是比较感兴趣的话题，很容易走进课文，找出老舍笔下猫的特点。但感悟作者对猫爱同子女的情感以及领悟作者是如何抓住猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情对学生来说有一定的困难，因此，这将作为本课学习的难点来突破。

【教学目标及重难点】

1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，能正确读写“呼唤、响动、尽职”等10个词语。。

2、了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习反语、举具体事例、总分总的结构方式和详略得当等写法。

4、读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。

【教学流程】

一、复习导入

1.同学们，这篇文章的作者是谁？你了解他哪些方面的知识？

学生根据提问回答。

2.你喜欢作者写的猫吗？作者笔下的猫有什么特点？

预设：

古怪、淘气、可爱。

3.作者是如何把小猫的特点介绍清楚的呢？我们来一起探究一下。

作者先进行分类介绍，把猫分为大猫和小猫。然后分别介绍了大猫的脾气古怪、小猫的淘气。无论是古怪还是淘气，都表现了猫的可爱。从而体现出作者对猫的喜爱之情。

二、研读写法

（一）了解古怪。

1.请你用自己的话说一说作者认为猫古怪的原因。

学生先在小组内说一说，然后展示自己的交流成果。

预设：

（1）既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”。

（2）“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭。

（3）既“勇敢”又“胆小”。

2.猫的“老实”表现在哪些地方？

预设：

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

作者用拟人手法写出了猫无忧无虑的生活，体现了猫老实的特点。

3.课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？

预设：

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭……也……”这个表示条件关系的关联词语和后面的反问句强调了猫贪玩的特点，这与“老实”“成天睡大觉”形成鲜明的对比，展现了猫的性格古

怪这一特点。

4.猫的尽职又表现在什么地方？

预设：

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

5.为什么从“屏息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

预设：

“屏息凝视”写出了猫的专注精神。

“一连就是几个钟头” 写出了猫蹲守的时间长，体现了它的耐心。

“非……不可” 写出了猫不达目的决不罢休的决心。

6.第二自然段写出了猫的哪三个特点？你能用一组关联词说出猫的这三个特点吗？

预设：既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；

7.猫的古怪还体现在它的脾气上。请你读一读第三自然段，说一说猫高兴时和不高兴时给你怎样的感受。

预设：猫高兴时温柔可亲。

8.作者是怎样体现猫的“温柔可亲”的？

预设：

动作：蹭  伸  踩印     叫声：叫唤  咕噜

9.如果让你来写作，你想怎样体现猫的“温柔可亲”？

学生自由交流，并尝试表达。

10.你通过这些动词体会到了什么？如果你的作业本儿被小猫踩上了脚印，你会怎么想？如果你想休息了，却听到外面的猫在叫唤，你会有怎样的感觉？

预设：

“蹭”字写得非常传神，写出了猫似乎在撒娇、耍赖，表现出猫对主人的感情之深；“踩印”一词写出了主人对猫的万般宠爱。作者还运用比喻的修辞手法，把猫的爪印比作美丽的小梅花，更是突出了对猫的喜爱之情。

12.课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

预设：

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！

13.除了以上性格，猫还有什么古怪的？阅读第四自然段，交流你的看法。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

预设：在哪几个方面吧！

预设：

它又     又     又     。它高兴时         ，不高兴时      

写猫既胆小又勇敢，在这里作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。

14.再读一遍1-5自然段，你来填空写一写猫的古怪体现   。

它既        又        。

（二）感受淘气

了解了大猫的古怪，让我们来一起研究一下第6自然段，想一想：作者是怎样把小猫的淘气写清楚的？

1.请你找一找能够体现出作者情感的句子或词语，然后我们来交流一下。

2.出示句子：

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

你从“更”这个字体会到了什么？

预设：

“更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较，对小猫的爱更深一层。这说明作者喜欢猫，更喜欢小猫。

3.请你读一读第六自然段，勾画出作者使用拟人手法的句子。读一读，体会这些句子的好处。

预设：

作者运用拟人化手法，把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。

4.朗读这些描写小猫的句子，你能读出作者对小猫的喜爱之情吗？

学生自由朗读，重点读好使用拟人手法的句子。

三、能说会写

过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。注意运用具体的事例，写出动物的特点。

1.学生进行练笔写作。

2.学生进行片段展示。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《猫》”，一起来闯关吧！

板书设计：            13 猫

　　　             老实   贪玩   尽职        （巧用链接词句）

古怪     温柔可亲     一声不出     （比喻） 

        （反语）   胆小        勇猛

  爱猫            耍个没完没了

淘气    胆子越来越大               （拟人）

抱花枝打秋千