小学第2单元 热传递8 物体的传热本领获奖ppt课件

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苏教版（2017年）科学五年级上册《物体的传热本领》教学设计课题8.物体的传热本领课型新授课教学目标科学观念：通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。科学思维：能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。探究实践：能通过小组合作完成保温盒的制作。 态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。教学重难点重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。难点：能通过小组合作完成保温盒的制作。教学环节教学过程课堂导入一、导入1.教师出示ppt：在生活中，我们更希望物体传热快还是传热慢呢？（预设：两种情况都有） 2.教师提问：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗？出示五种材料制成的勺子，提问：这些不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？掲题：这节课让我们来探索物体的传热本领（板书课题）     课     程     学     习 二、探索探索一：比较不同材料传热的快慢1.塑料、木头、铜、铝、钢5种材料哪种传热最快，哪种传热最慢？2.出示实验材料：塑料、木头、铜、铝、钢5种材料棒、凡士林、珠子、热水、烧杯等等。3.想一想，如何用这些材料设计实验呢?（学生讨论、交流）4.实验步骤：①用凡士林分别在 5 种材料棒上粘一颗珠子，珠子与材料棒远端的距离须一致。②把 5 种材料棒放入盛有热水的烧杯中。③观察 5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。注意：选择不同材料时要注意在大小、形状、长短等方面尽量保持一致。珠子应粘在杯口范围以外的材料上，避免受杯口热对流的影响。4.实验现象：当5种不同材料放进热水后，传热快的材料棒上的凡士林熔化得快，上面的珠子就会先掉落。从珠子掉落的先后顺序就可以确定不同材料的导热性能。通过实验观察，我们发现铜传热最快，铝次之，第三是钢，第四是塑料，木头传热最慢。5.实验结论：5种不同材料传热的快慢顺序是铜>铝>钢>塑料>木头6.实验小结：认识热的良导体和热的不良导体，传热性能好的物质叫做热的良导体。传热性能差的物质叫做热的不良导体。7.思考：下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？出示图片：①蓬松的棉被盖起来很暖和②双层窗户可以隔热保温这些现象说明空气是热的不良导体。探索二：体验光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉1.教师出示图片：想一想光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉一样吗？为什么会有这样的差别？2. 光脚站在瓷砖上感觉最凉,因为瓷砖是热的良导体,脚的热量通过瓷砖迅速散发,造成脚底温度降低,感觉很凉。光脚站在地毯上觉得暖和,因为地毯是热的不良导体,脚底温度不容易散发,不觉得凉。三、研讨1. 想一想这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？2. 这些工人们在干什么？他们为什么要这样做？如何用物体的导热性能来解释这些现象。①用塑料薄膜把树干包起来可减少水分蒸发，帮助小树保温，以抵御严寒。②岩棉板是热的不良导体，可帮助墙体保温。四、拓展1.现在我们已经知道了如何利用热的良导体和热的不良导体。接下来，我们一起来设计制作保温盒吧。材料任意选择，但请注意节约成本。2.小组讨论一下，你们的设计方案，确定后可以选择制作。3.学生选择材料制作。4.交流分享成果和设计意图。5.小组之间互相点评。亲自测试保温效果，并分析保温效果好的原因。课堂小结这节课，我们初步了解了热的良导体和不良导体的概念，知道了哪些材料是热的两导体材料，哪些材料是热的不良导体材料，知道了热的良导体和不良导体在生产生活中的应用。板书设计教学反思学生在学习本课时已经对热的传递有了清晰的认识，但是传热的快慢却是一个新的视角，这个视角虽然新颖，但也是有着丰富的生活体验作为依托的，所以在课前可以让学生先进入课堂，体验一下做菜做饭的过程。