八年级下册Unit 2 TravellingGrammar教案

一、教学内容分析

本节课是一节语法课。主要内容是现在完成时两个重要的句型结构have/has been和have/has gone的用法和for、since在现在完成时中的用法以及如何正确使用短暂性动词和延续性动词描述动作和状态。

二、学情分析

学生在前一个单元已经学习了现在完成时的基本用法以及过去分词的变化规则，能够使用现在完成时描述过去的旅行经历。但是对have/has been和have/has gone的用法区别不是很清楚，对for和since在完成时中的用法不甚了解，同时对如何使用短暂性动词和延续性动词描述动作和状态存在困难。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 准确使用“have/has been”和“have/has gone”表达“去过”和“去了”某地。

2. 正确使用for和since表示动作和状态的持续时间。

3. 根据不同的语境正确使用短暂性动词和延续性动词描述动作和状态。

4. 通过分享、谈论旅行经历，感受丰富多彩的生活。

四、教学重难点

【重点】

1. 准确使用“have/has been”和“have/has gone”表达“去过”和“去了”某地。

2. 正确使用for和since表示动作和状态的持续时间。

3. 根据不同的语境正确使用短暂性动词和延续性动词描述动作和状态。

【难点】

1. 准确使用“have/has been”和“have/has gone”表达“去过”和“去了”某地。

2. 正确使用for和since表示动作和状态的持续时间。

3. 根据不同的语境正确使用短暂性动词和延续性动词描述动作和状态。

五、教学活动设计

环节一：复习所学，激活已知，导入本节课语法点。(2 mins)

教师引导学生复习阅读课的相关内容，引出本课语法点。

教学活动

1. Students review and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对阅读课内容的掌握情况。

环节设计意图：复习所学，激活已知，导入主题。

环节二：自主探究、归纳总结have/has been和have/has gone的用法。(13 mins)

教师创设情境，引导学生在语境中感知have/has been和have/has gone的意义和功能。之后，通过自主探究的方式，归纳总结其用法。

教学活动

2. Students look at the pictures and answer the question.

3. Students observe the sentence and work out the rule.

4. Students look at the pictures and say the sentences with the teacher.

5. Students observe the sentence and work out the rule.

6. Students read and analyze.

7. Students read and fill in the blanks.

8. Students read and complete the conversation.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

从学生完成活动的情况，判断其对两个句型的用法的掌握情况。

观察学生是否准确完成练习，把握学生内化所学内容和语言的情况，判断其对知识的理解程度。

环节设计意图：帮助学生识别并理解have/has been和have/has gone的意义与功能，归纳其用法，并通过练习巩固所学。

环节三：自主探究、归纳总结for和since在现在完成时中的用法。(20 mins)

教学活动

9. Students look at the pictures and say the sentences with the teacher.

10. Students compare the sentences and work out the rules. 11. Students read and fill in the blanks.

12. Students mark as required and work out the rules.

13. Students judge the sentences and think about the questions.

14. Students fill in the blanks and memorize these words.

15. Students read and complete the passage.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

从学生描述、对比、总结的情况，判断其对for和since在现在完成时中的用法的掌握情况。

环节设计意图：培养学生的自主学习能力，通过自主探究的方式掌握for和since的用法，加深对知识的理解。

环节四：创设情境，巩固新知，进行迁移创新。(10 mins)

教师引导学生联系实际，进行想象和创造活动。

教学活动

16. Students work in groups to talk about their or their friends’ travel experiences and take notes.

17. Students give reports.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的反馈，了解学生在真实语境中使用目标语言的情况。

环节设计意图：培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

作业与拓展

1. Write your most unforgettable trip, using the grammar items you have learned in this period.

2. Preview Integrated skills.