英语八年级下册Task教案设计

一、教学内容分析

该板块的活动主题是“介绍自己的旅行经历”。以Kitty的信息归纳表为背景，呈现了Kitty描写自己的寒假香港之旅的文章内容。

二、学情分析

学生在学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，对国内外的名胜、主要景点及旅行活动等方面的词汇有了一定的储备。但到具体写作时容易“大而泛，不聚焦”，存在用词不够丰富，缺乏具体的细节等问题。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 通过讨论分析范文，总结归纳描写一次旅游经历的文章结构。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇假期旅行的文章。

3. 正确分析、评价自己和同伴的作品。

四、教学重难点

【重点】

1. 通过讨论分析范文，总结归纳描写一次旅游经历的文章结构以及重要句式表达。

2. 正确使用所学结构和表达写一篇假期旅行的文章。

【难点】

正确使用所学结构和表达写一篇假期旅行的文章。

五、教学活动设计

环节一：观看视频，导入话题。（5 mins）

教师引导学生看视频回答问题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the questions.

2. Students think and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

观察学生的答题情况，判断其对视频内容的理解程度。

观察学生的反馈，了解学生的已知。

环节设计意图：激发学生学习积极性，激活已知，导入话题。

环节二：阅读事实档案表, 完成语篇内容。（5 mins）

教师引导学生阅读表格信息，并补全语篇内容。

教学活动

3. Students read and answer the question.

4. Students read and complete Kitty’s article.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生的作答情况，了解学生对描述旅游经历时运用五个要点和细节的理解程度。

环节设计意图：帮助学生意识到建立事实档案的重要性，有助于构建清晰的文章结构。

环节三：阅读文章，了解文章重点。（15 mins）

学生阅读文章并分析大致框架结构，之后再细读文章，获取更多细节信息，并在过程中了解介绍旅行经历的文章的描述重点。

教学活动

5. Students read and answer the questions.

6. Students read Para. 1 and answer the questions.

7. Students read Paras. 2~3 and fill in the table.
8. Students read Paras. 4~5 and answer the questions.
9. Students read and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生的填空情况，判断学生对细节信息的获取及归纳总结情况。

观察学生总结大意的情况，了解其对文本大意的理解程度。

观察学生回答问题的情况，判断其对文本的描述重点及描述方式的理解情况。

环节设计意图: 通过各种阅读活动，培养学生通过阅读获取文中主要信息的能力，感知文本的结构和细节。

环节四：分析、总结文本结构，梳理重要句型。（5 mins）

教师要求学生通过自主探究的方式总结文本结构，并一起总结文本中的重要句型等信息。

教学活动

10. Students read the passage and work out the structure of the article.

11. Students summarize the useful sentences in the passage.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对文本结构的分析情况，掌握其对文本结构的理解程度。

环节设计意图:通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做好准备。

环节五：联系自身，迁移创新，描写自己的旅游经历，并互评文章。（15 mins）

教师引导学生根据实际情况，填写表格。然后，根据表格信息，写一篇描写自己的旅行经历的文章，之后同桌互评。

教学活动

12. Students talk and fill in the form.

13. Students write their own articles.
14. Students correct each other’s article in groups.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过观察学生的讨论情况，了解学生将所学知识迁移创新的情况。

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图:通过填表活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。

作业与拓展

1. Polish your writing according to your group members’ advice.

2. Preview Unit 3 Comic strip ＆ Welcome to the unit.