西师大版二年级上册2.用米作单位量长度多媒体教学课件ppt

第五单元 测量长度

第5课时 用米作单位量长度

教学内容：

教材第58～60例1，例2，课堂活动第1题，练习十四第1～4题。

教学目标：

1.通过观察和操作，体会并认识长度单位米，知道米与厘米、分米之间的进率，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

2. 在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握测用米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。

3．在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。

教学重点：

认识长度单位米，应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位，以及简单的长度单位换算。

教学难点：

    应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位。

教学准备：

    课件，多媒体展示台，米尺，卷尺，1厘米、1分米和1米长的纸条等。

板书设计：

用米作单位量长度

1米=100厘米       1米=10分米

1m = 100 cm         1m=10 dm

教学流程:

一、复习引入

1．复习厘米和分米

（1）提问：前面我们学习了哪些长度单位？

（2）用手比划一下1厘米和1分米的实际长度。

（3）提问：分米和厘米有什么关系？

（4）提问：当我们测量橡皮的长度时，通常用什么作单位？

（5）思考：那如果老师要测量黑板、教室等较长的物体的长度也用厘米作单位会怎么样？

2. 揭示课题：

今天，我们就来学习测量较长的物体索要用到的长度单位，——米。（板书：课题，学生齐读课题。）

二、探究新知

1．认识米尺，建立1米的概念，学习例1

（1）介绍：米可以用字母m表示，也读作米。所以1米可以写作1m，读作1米。（板书，学生齐读）

（2）拿出米尺介绍：这是一把米尺，它的长度就是1米。

（3）学生把两臂伸开，用米尺测量，自己感受1米有多长。再把米尺取开，感受1米的实际长度。

提问：你有什么感受？（1米比1厘米、1分米长多了）

（4）闭眼想象1米的实际长度。

（5）思考：米和厘米、分米有什么关系呢？

学生观察米尺上的刻度，探索米和厘米、分米之间的关系。

（6）小组交流自己的发现。

（7）抽生汇报，全班交流。

1米=100厘米，1米=10分米(板书，学生从左到右、从右到左读一读。)

2. 生活中的1米

    （1）思考：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米?

（2）议一议：量哪些物体的长度要用“米”作单位呢?（如教室的长、操场的跑道长等）

3. 用米作单位进行测量，学习例2

（1）要求：请同学们以小组为单位，以米作单位，用米尺测量出黑板的长和宽大约是多米，并且把测得的结果记录在书中。

（2）分组汇报，说说是怎样测量的，测得的结果是多少。

注意：测量物体长度不是整米数时，用“比多少米短一点（一些）或比多少米长一点（长一些）来表述。

（3）提问：测量时要注意什么？

三、巩固练习

1．课堂活动 第1题

（1）指导学生明白测量身高的基本方法：被量的人要直立，卷尺的0刻度和脚跟对齐，尺子竖直紧靠人体，头的顶部所对刻度就是人的身高；第二，学生身高卷尺上的读成1米多少厘米。

（2）分工测量，作好记录。

（3）汇报结果。

2．练习十四 第1题

学生独立思考填空，汇报时说说是怎样想的？（1米有100厘米，所以100块这样的积木排成1排有1米长。）

3. 练习十四 第2、3、4题

学生先独立思考，再抽生汇报，说说是怎样想的？

第4题完成后提问：不同的长度单位进行比较时，怎样办？（通常将较大的单位往小化，再比较）

四、拓展练习

1. 改错

（1）我躺在2厘米长的床上做了个美梦。

（2）我用15米长的牙刷把牙刷得干干净净的。

（3）我走进了大约3分米高的教室上课。

2. 数学文化“长度单位米的来历”

五、课堂小结

今天学了什么内容？你有什么收获？

教学反思：

用米作单位测量长度练习课

教学内容：

教材第59页例3，课堂活动第2题，练习十四第5～10题。

教学目标：

1.通过操作、实践，进一步体会并认识长度单位米，。

2. 在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握测用米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。

3．在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。

4. 能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。

教学重点：

进一步认识长度单位米，应用“米”作长度单位来测量长度。

教学难点：

能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。

教学准备：

    课件、多媒体展示台、卷尺、米尺、学生尺、绳子等

板书设计；

测量长度

长度单位：厘米   分米     米

1分米=10厘米    1米=10分米=100厘米

10dm=100cm       1m=10dm=100cm

教学流程：

一、复习引入

1．复习

（1）提问：我们已经认识了哪些长度单位？你能用手比一比它们的实际长度吗？

（2）提问：米、分米、厘米之间有什么关系呢？

（3）提问：在测量物体的长度时，什么时候用厘米作单位？什么时候用米作单位？

2．揭示课题：

今天我们继续学习用米作单位测量长度。

二、探究新知

用米作单位量长度，学习例3

1. 估一估：猜一猜我们的教室有多长、多宽?

（1）提问：要测量教室的长度，用什么作单位比较合适？

（2）猜一猜：教室大约长多少米？宽多少米？

2. 实际测量：

（1）思考：要想准确地知道教室有多长、多宽，判断自己估得准不准，该怎么办?(用尺子量一量。)

（2）展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺

（3）分组汇报，全班交流。

预设1：我们这组用卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确。

预设2：我们这组用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度。

预设3：我们这组用绳子量，测量时要将绳子拉直，再用米尺测出绳子的长度。

……

教室的长大约是（    ）米，宽大约是（    ）米。

    （4）比较：你估得是否准确呢？你喜欢哪种测量方法？为什么？

（5）说一说：测量时要注意什么？（如卷尺要拉直，卷尺要沿教室墙底线等）

三、巩固练习

1. 课堂活动 第1题、

（1）先量1本数学书的长度（取整厘米数）

（2）估一估大约几本书的长是1米。

（3）可用书本的长作“单位长度”，去“量米尺，看“书长”量几次。

2．练习十四 第5题

要求：请两人一组，测量自己5次立定跳远的距离，并在书上作好记录。

（1）学生分组活动，教师参与指导。

（2）抽生汇报，全班交流。

（3）交流：跳得最远的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你还发现了什么?

3. 练习十四 第6题

（1）教师介绍并示范什么叫做“一庹”。

（2）合作测量，并作好记录。

（3）将测量结果与自己的身高进行比较。

提问：你发现了什么？（儿童的一庹长与自己的身高差不多）

4. 练习十四 第7题

    （1）指导学生看图图意。

（2）学生独立计算蜗牛赛跑的距离。

（3）抽生汇报，全班交流。

5. 练习十四 第8题

    （1）指导学生看图图意。绳子原来的长度=每段长（6cm）×段数（3段）+还余（2m），其中3段是从情境图中获得的。

（2）学生独立计算。

（3）抽生汇报，全班交流。

6. 练习十四 第9题

    （1）指导学生看图图意。

（2）学生独立计算。

（3）抽生汇报，全班交流。（可为2m10cm或210cm）

四、课堂小结

今天你有什么收获？还有什么疑问？

五、拓展练习

    怎样量出树干一周的长？

六、课外延伸

    练习十四 第10题

教学反思：