初中英语牛津译林版九年级上册Reading教案设计

这是一份初中英语牛津译林版九年级上册Reading教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 ColoursPeriod 2 Reading (I) 一、教学内容分析本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“色彩与情绪”为主题的说明文。本文是从色彩心理学的角度，谈论色彩与情绪的关系。从简单讨论个人对颜色的好恶过渡到对颜色影响力的深度分析，帮助读者更加理性地看待颜色，充分利用颜色的影响调节情绪。二、语篇分析【What】本节课的话题是“颜色与情绪”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”。文本从沉静的颜色、温暖的颜色、有活力的颜色和有力量的颜色四个方面谈论颜色所代表的含义和它们对情绪的影响。【Why】通过解读颜色与情绪的关系使学生掌握如何通过颜色调节情绪，加强生活中的抗挫能力，使身心得以健康发展。【How】该文本为典型的说明文，结构清晰。第一段介绍了文章的写作目的：一是颜色所代表的意义（the characteristics they represent），二是它们的影响力（what they can do）。接下来从四个方面介绍颜色的分类、特征和作用，举例法的充分使用增加了文章的说服力。在介绍颜色的含义时，反复使用“the colour of”来强化其表征意义。为了说明不同颜色的作用，作者常使用when引导的时间状语从句，通过情境的创设来加深读者对某种颜色所代表的含义的理解。在说明颜色对人的影响时，文中大量使用动宾搭配，体现了what colours can do，比如：bring peace to our mind and body; create a warm and comfortable feeling等。三、学情分析学生通过第一课时的学习，较好地巩固了颜色词汇，为本课的学习扫除了部分单词障碍。学生通过文学影视作品等对色彩与情绪的关系有一定了解，比如蓝色代表忧伤，黄色代表快乐等。但知识不全面，解读各异，缺乏系统性是广为存在的现象。如何认识颜色的力量，通过颜色调节治愈消极情绪还有待在本课中深入领会。四、教学目标通过本课时的学习，学生能够：获取各种颜色所代表的含义；梳理不同颜色如何影响情绪；通过喜欢的颜色分析自己的性格特征，增加对自我的了解。五、教学重难点【重点】获取各种颜色所代表的含义；梳理不同颜色如何影响情绪。【难点】梳理不同颜色如何影响情绪。六、教学活动设计环节一：观看视频，导入话题。（3 mins）教师引导学生观看视频并进行匹配，引起学生的有意注意，初步建立颜色和情绪间的联系。教学活动Students watch the video and match each character with one kind of mood.活动层次学习理解之感知与注意、获取与梳理效果评价核查答案了解学生匹配情况。环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引入本课主题。环节二：激活背景知识，进一步建立颜色与情绪间的联系并进行读前预测。（5 mins）引导学生回答问题并通过图片了解色彩心理学相关背景知识，之后引导学生进行读前预测。教学活动2. Students look at the pictures and answer the questions.3. Students look at the pictures and learn some information about colour psychology.4. Students look at the pictures and guess what the passage is about.活动层次学习理解之感知与注意效果评价观察学生的反馈，了解学生的已知。环节设计意图：帮助学生了解色彩心理学的相关背景，并培养其读前预测的能力和意识。环节三：创设情境，引导阅读，完成阅读任务。（20 mins）教师带领学生进行课文阅读，并完成相应任务。教学活动5. Students scan the passage and choose the main idea.6. Students skim the passage and fill in the blanks.7. Students read the passage and fill in the blanks.8. Students read the passage and circle the words and phrases in the passage. Then choose the correct answers.活动层次学习理解之获取与梳理、概括与整合 效果评价观察学生反馈，了解学生对语篇信息和词汇语义的理解程度。环节设计意图:通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容，同时表格的形式能够帮助学生建立框架意识，便于信息提炼和整合。环节四：读后巩固，强化知识要点，并在语境中运用所学，迁移创新。（17 mins）教师引导学生完成匹配、跟读、复述等活动。教学活动9. Students match the colours with what they represent and what they can do. 10. Students listen to the recording and read after it.11. Students fill in the blanks and retell the passage. 12. Students fill in the questionnaire to have a better understanding of themselves. Then share their information with classmates.活动层次应用实践之描述与阐述、内化与运用迁移创新之判断与评价效果评价观察学生的反馈，了解学生对文章内容的掌握程度和对知识的迁移创新情况。环节设计意图:巩固课文内容，进一步强化颜色的含义和颜色对人的心理调节作用。纠正语音、语调，内化语言信息。训练学生在真实情境中创造性运用目标语言的能力，增进对自我的了解。作业与拓展1. Collect some sayings about colours and share them with your classmates.2. Write about your favourite colour and give reasons.