初中英语牛津译林版九年级上册Welcome to the unit教案

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“青少年问题”的单元主题。

二、学情分析

对于九年级的学生来说，“青少年问题”这一主题贴近生活，容易引起学生共鸣，学生乐于结合自身谈论各种各样的青少年问题，也有话可谈。但是对于如何用英文表达这些问题、如何科学合理地解决这些问题尚未有清晰的认识。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 激活与“青少年问题”相关的背景知识；

2. 获取有关“青少年问题”的表达方式；

3. 在对话中简单描述在学习、交友、家庭关系等方面所遇到的问题；

4. 思考个人及他人的问题，初步提出合理的解决问题的办法。

四、教学重难点

【重点】

1. 获取有关“青少年问题”的表达方式；

2. 在对话中简单描述在学习、交友、家庭关系等方面所遇到的问题；

【难点】

思考个人及他人的问题，初步提出合理的解决问题的办法。

五、教学活动设计

环节一：观看视频，激发兴趣，引出主题。（3 mins）

教师创设情境，播放视频，引导学生观看并回答问题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生回答问题的准确程度，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：调动学生学习兴趣，引出主题。

环节二：学习描述“青少年问题”的正确表达。（12 mins）

通过多个活动，引导学生学习理解描述“青少年问题”的正确表达，初步描述自己的问题，并初步建立寻求帮助和提供建议的意识。

教学活动

2. Students view pictures and learn something about teenage problems.

3. Students have a free talk.

4. Students look at the pictures to guess, then fill in the blanks.

5. Student think about the question and analyze the problems.

6. Students think and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

观察学生反馈，根据学生的表现给予指导。

环节设计意图：学习新词，激活关于“青少年问题”的已知，并在练习中巩固对新词的掌握和运用。

环节三：听录音获取信息，搭建语言框架。（15 mins）

通过各种活动，获取信息，并搭建语言输出框架。

教学活动

7. Students listen to the conversation and answer the questions.

8. Students role-play the conversation.

9. Students read the conversation and circle the correct structures about asking for and giving suggestions.

10. Students make new conversations using Millie and her mum’s conversation as a model.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之内化与运用

效果评价

聆听学生的反馈，了解学生对语料中关键信息的获取情况。

观察学生能否借助核心语言框架进行问答和交流，根据学生的表现给予指导和反馈。

环节设计意图：培养学生提取关键信息的能力，搭建语言框架，使学生在演绎对话过程中进一步提高遇到问题向他人求助的意识，同时学会提出建议，锻炼学生的口语表达能力。

环节四：在新的语境中获取关键信息，使用所学语言演绎新对话。（15 mins）

引导学生完成各项活动，获取关键信息，演绎新对话。

教学活动

11. Students guess what Eddie’s problem is.

12. Students watch a video and answer the questions.

13. Students listen to the conversation and fill in the blanks.

14. Students talk about whether they agree with Hobo’s suggestion and give reasons.

15. Students act out the conversation between Eddie and Hobo. They can add some details using their imagination.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之分析与判断

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对视频、音频信息的获取和理解情况，适时引导和评价。

倾听学生的对话，了解学生对语料关键信息的内化情况，给予必要的指导和鼓励；根据学生在新对话中补充的相关细节，了解学生创造性运用所学语言的情况。

环节设计意图：培养学生将所学知识进行迁移和创新的能力，锻炼学生的批判性思维。

作业与拓展

1. Collect the suggestions from teachers, classmates, friends and parents on your own problems.

2. Do a survey about your classmates’ problems and write a report (including suggestions).

3. Preview Reading.