牛津译林版九年级英语上册Unit 3 Integrated skills 示范课教案
展开Unit 3 Teenage problems
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，听力的前两个文本分别谈论了Nora的基本信息、Nora遇到的两个问题以及Mr Friend给出的建议。第三段对话谈论了Daniel的问题以及对方给出的建议。通过本课时的学习，学生能够反思个人问题，从而结合自身情况，就自身的问题寻求解决办法。 | ||
二、学情分析 | ||
通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取他人问题信息的能力，但是缺乏就他人问题提出合理建议的能力。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取和记录听力文本中谈论学生问题与解决办法的关键信息。 2. 与他人谈论个人问题，并针对他人的问题提出合理的建议。 3. 在生活中不过分在意他人的眼光，不嘲笑他人。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 获取和记录听力文本中谈论学生问题与解决办法的关键信息。 2. 与他人谈论个人问题，并针对他人的问题提出合理的建议。 【难点】 与他人谈论个人问题，并针对他人的问题提出合理的建议。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：回答问题，激活已知。（3 mins） 教师引导学生回答问题，激活已学知识。 | ||
教学活动 1. Students talk about the questions. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生的反馈，了解学生的问题。 |
环节设计意图：导入话题，激活已知。 | ||
环节二：通过各种活动，进行听前准备及听前预测。（5 mins） 教师引导学生看图回答问题，在情境中学习新词，之后呈现课本关于Nora的图片及信息，引导学生猜测。 | ||
教学活动 2. Students look at the pictures and learn some new words. 3. Students read the information about Nora to predict. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 观察学生给出的预测答案，了解学生的预测情况。 |
环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，为听力任务做准备，降低听力难度。 | ||
环节三：听第一段录音，获取关键信息。（7 mins） 教师播放录音，引导学生获取听力的关键信息，并核对之前的猜测是否正确。 | ||
教学活动 4. Students listen and tick the correct information about Nora. 5. Students listen for the second time and read after it. Then answer the question.
| 活动层次 学习理解之获取与梳理 | 效果评价 倾听学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。 观察学生回答问题的情况，了解学生根据已知信息做出判断的情况。 |
环节设计意图：加深对听力文本信息的理解，锻炼学生的口语表达能力和思维能力,同时位后续活动做准备。 | ||
环节四：听第二段录音，获取关键信息，同时基于听力内容，进行口头表达。（12 mins） 教师创设情境，在播放录音之前，引导学生根据上一段听力材料并结合表格内容预测表格空白处可能要填的信息。之后播放录音，引导学生完成练习。 | ||
教学活动 6. Students predict the answers before starting the listening. 7. Students listen and complete the table. 8. Students read and fill in the blanks. 9. Students ask and answer about Nora’s problems. 10. Students think about the questions and say out their opinions. | 活动层次 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐述 迁移创新之判断与评价 | 效果评价 聆听学生的答案，了解学生对文本信息的掌握情况。 观察学生的反馈，了解学生对于问题的看法，及时给与正确的引导。 |
环节设计意图：锻炼学生获取关键信息的能力和口语表达能力。并通过思考问题，培养学生的深度思考能力以及解决问题的能力。同时接受情感教育。 | ||
环节五：听第三段录音，获取关键信息。（10 mins） 教师创设情境，播放录音，引导学生完成练习。 | ||
教学活动 11. Students listen and answer the questions. 12. Students read the conversation and circle as required. 13. Students make a summary with the teacher and learn more expressions. | 活动层次 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 | 效果评价 观察学生反馈，了解他们获取听力文本细节信息的情况。 观察学生说出的相关表达，了解学生对给建议、表达遗憾等相关表达的已知情况。 |
环节设计意图:培养学生获取关键信息的能力，巩固对提建议等相关表达的掌握，为后续的活动做准备。 | ||
环节六：在新的语境中进行对话，完成迁移运用本课语言知识的目标。（8 mins） 教师引导学生和同伴进行对话并进行展示。教师鼓励学生发挥想象，大胆创造。 | ||
教学活动 14. Students take turns to share their problems and give suggestions. Then act out their conversations. | 活动层次 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 倾听学生的对话，了解学生迁移运用本课语言知识的情况，及时给予指导和帮助。 |
环节设计意图:培养学生在新情境中创造性地使用知识的能力，学会用所学知识做事。 | ||
作业与拓展 1. Write down your conversation with your partner. 2. Search the Internet for more solutions to the problems mentioned in the class. | ||
