初中英语牛津译林版九年级上册Reading教学设计

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“没有边界的音乐”为题介绍著名古典作曲家谭盾及其经历和代表作品。学生在本单元的第一课中，已经掌握了艺术形式和音乐类型的词汇，并能简单表述自己喜欢的艺术形式。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解伟大作曲家谭盾的经历以及其音乐作品和成就，领会其“音乐无边界”的思想内涵。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“音乐”，属于“人与社会”主题下的主题群“文学、艺术与体育”，子话题为“优秀的艺术家及其艺术成就”。文章主要介绍了谭盾的成长和教育经历以及他的三个音乐作品及成就等。

【Why】

艺术是人类文化存在的重要内容和形式，对学生的全面发展具有重要的意义。本节课旨在引导学生了解和欣赏伟大作曲家的经历及其音乐作品，领会其艺术思想，分析其艺术价值，提升艺术修养和审美能力。

【How】

本文是一篇人物传记，从内容上可分为两个部分：谭盾的经历和谭盾的音乐成就。文章包含了艺术的主题词汇，如composer, musicians, musical instruments, traditional等。同时讲课时要关注与“无边界音乐”相呼应的音乐特征，比如the sounds of nature, control the speed of water flow等。

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对“艺术形式”已经有了初步的了解。但对谭盾及其作品都比较陌生。文章中涉及的音乐作品，如2008北京奥运会颁奖音乐、《卧虎藏龙》，对于学生都有年代感，所以在讲课前，有必要发动学生去搜索谭盾的信息，了解他的音乐，达到更好的教学效果。在此基础上解读“音乐无边界”也会更水到渠成。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 读懂有关谭盾的经历和代表作品的语篇内容。

2. 获取文章大意，梳理谭盾的经历及其音乐成就的关键信息。

3. 利用思维导图来复述文章。

4. 学习著名艺术家的优秀品质。

五、教学重难点

【重点】

1. 读懂有关谭盾的经历和代表作品的语篇内容。

2. 获取文章大意，梳理谭盾的经历及其音乐成就的关键信息。

【难点】

利用思维导图来复述文章。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（4 mins）

教师引导学生听一段音乐，并回答问题，引出本课的话题。

教学活动

1. Students listen and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的回答情况，了解学生对音频内容的理解情况。

环节设计意图：激活学生的背景知识，激发学生学习兴趣，导入主题。

环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（6 mins）

通过对谭盾的音乐进行简单介绍，在语境中学习新词汇。并且通过看图预测文章大意。

教学活动

2. Students look at the picture and learn new words.

3. Students listen and guess what sounds they are. Then learn some new words.

4. Students look at the picture and predict what the passage talks about.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

效果评价

观察学生的活动反馈，了解学生对新词的掌握情况以及对谭盾的已知情况。

环节设计意图：在情境中学习新词，为后面的阅读活动扫清词汇障碍。通过预测活动，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。

环节三：阅读文章，完成阅读任务。（20 mins）

教师引导学生整体阅读文章，获取文章大意。再根据内容分段阅读，获取一些重要信息。

教学活动

5. Students read the passage and choose the correct answer.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过活动反馈，了解学生对语篇大意的理解情况。

教学活动

6. Students read Paras. 1~3 and complete the table.

7. Students read Para. 1 & Para. 5 and answer the questions.

8. Students read Para. 4 and answer the questions.

9. Students read Para. 6 and answer a question.

10. Students read and circle the words, then match the words with the meanings.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之描述与阐释

效果评价

通过学生的活动反馈，了解学生对语篇信息的掌握情况。

环节设计意图: 通过阅读活动，培养学生提取文章大意及关键信息的能力，帮助学生梳理文章内容。

环节四：在情境中巩固语篇内容。（10 mins）

教师播放录音，学生跟读文章。学生绘制思维导图，并根据导图复述文章内容。

教学活动

11. Students read and complete the conversation.

活动层次

应用实践之描述与阐释

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇信息的掌握情况。

教学活动

12. Students listen to the recording and read the passage loudly.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

教学活动

13. Students draw their own mind maps and retell the passage.

活动层次

应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度。

环节设计意图: 学生通过补全对话，跟读和复述文章内容的活动，纠正语音、语调，内化语言信息。

环节五：基于语篇，谈论谭盾的优秀品质。制作人物简介，介绍自己最喜欢的音乐人。（5 mins）

通过讨论以及介绍的活动，感知成功艺术家的必备条件。

教学活动

14. Students discuss the question.

15. Students make profiles about their favourite singers, composers or musicians.

16. Students introduce their favourite singers, composers or musicians.

活动层次

迁移创新之批判与评价、想象与创造

效果评价

通过学生的反馈，了解学生对伟大艺术家的评价，以及对目标语言的内化运用情况。

环节设计意图: 培养学生养成良好的品质，提升自己的艺术素养。锻炼学生实际生活中运用目标语言的能力。

作业与拓展

1. Write down your report.

2. Search the Internet for more information about Tan Dun.