高中人教统编版5 雷雨（节选）当堂达标检测题

5.1 雷雨（节选）

1.下列加粗字的注音全都正确的一组是(   )

A.离间（jiàn） 沉吟（yín） 谛听（dì） 卑鄙（bǐ）

B.抽咽（yàn） 挨打（ái） 本分（fèn） 惊愕（è）

C.昧心（mèi） 伺候（sì） 报应（yìng） 仆人（pú）

D.弥补（mí） 郁热（yù） 混账（hùn） 累赘（lěi）

2.下列各句中，加粗的成语使用不正确的一句是(   )

A.大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题——周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。

B.以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。

C.那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。

D.前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并让他们进行了激烈的思想交锋。

3.下列是加粗代词与括号里代词的比较分析，其中分析不正确的一项是(   )

A.周朴园：这个人跟我们（我）有点亲戚。——用“我们”淡化了周朴园和“这个人”的关系，更利于表现周朴园尽力掩饰自己的虚伪性格。

B.周朴园：……如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们（你）先可以不必哭哭啼啼的。——用“我们”拉近了和侍萍之间的距离，表明周朴园良心发现，对过去的过失非常内疚，非常后悔。

C.鲁侍萍：……三十年前，过年三十的晚上我生下你（我们）的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐。—一这里用“你”更能突出鲁侍萍对周朴园的痛恨。

D.周朴园：你（我们）的第二个孩子你不是已经抱走了吗？——这里用“你”更能再现周朴园怕承担责任的自私和冷酷。

4.请选出对下面舞台说明作用理解不正确的一项(   )

午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦璪。

……

A.交代故事发生的时间和人物活动的环境。

B.加强戏剧的真实感。

C.渲染了舞台气氛，烘托出人物的烦躁和郁闷不安的情绪。

D.暗示一场雷雨即将来临，为下文矛盾的展开做了铺垫。

5.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯的一项是(   )

一个伟大的戏剧家，往往也是思想家，或者说是伟大的人文主义者，他们关怀人的命运，关怀人类的命运。_________。_________！_________，_________。_________，_________。在同时代的剧作家中，甚至现代文学作家中，还没有人有着他这样宽广的人文精神和人类情怀。

①在这些人物的命运中，我们看到作家是怀着怎样一个伟大的仁爱的心灵，又是有着多么宽广的人道关怀

②曹禺所具有的悲剧思想是杰出的，是十分深刻的

③在曹禺的戏里，一个又一个人物的命运，诸如繁漪、侍萍、四风、陈白露、翠喜、小东西、仇虎、金子、愫方、文清，还有觉新、瑞珏、鸣凤……

④甚至，连周朴园，他都有着怜悯

⑤莎士比亚是这样，曹禺也是这样

⑥在他看来，人的悲剧境遇，几乎带有一种不可逃脱的性质

A.①④②⑤③⑥  B.②①③⑥④⑤

C.①③⑥④⑤②  D.⑤③①④⑥②

6.结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的一项(   )

A.一天，从早晨到傍晚；在周公馆客厅里

B.一个夏天的午饭后；在周公馆

C.从一个夏天的午饭后到子夜；在周家

D.一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家

7.下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是(   )

A.中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。

B.戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。

C.戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。

D.下列剧本，体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。

8.下列句子中，没有语病的一项是(   )
A.这个话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也为剧团年轻演员提供实践的舞台。
B.通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了封建大家庭的腐朽与罪恶。
C.真的不一定就是美的，心理上的真实并不等于道德上的善，何况周朴园对侍萍的怀念中还包含着虚假的成分。
D.相关部门公布的“151种食品和饲料中非法添加名单”在网络上掀起了轩然大波，不少网友通过微博表明了“到底什么才能吃”的疑惑与无奈。

9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

人的性格如何，确实影响着一个人的命运，就像冲动冒失的哈姆雷特。但是，①______，环境、条件、机遇有时比性格更能影响和决定人的命运。世界上没有性格完全相同的人，只有性格相似的人；就像树上的叶子，看着相似，其实不同。性格既反映人的本质的一个方面，②______，比如，有的人性格看似暴戾，③______，就像《雷雨》中的鲁大海；有的人性格看似和善，骨子里却阴毒奸诈，就像《哈姆雷特》中的克劳狄斯。

10.学校举行课本剧汇报演出，请你结合具体内容，为主持人写一段串联词，将两个节目串联起来。要求:衔接自然，简明得体，不超过40字。

第一个节目《雷雨》演出结束

串联词:

下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高一(1)班演出。

11.阅读下面的文字，回答问题。

廷见元帝①

曹禺

［燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。］

萧育：贵人朝见大单于殿下。

王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！

（垂下眼）

元帝：平身。

王昭君：谢天子。

萧育：（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。

元帝：（望着王昭君）不、不用了。

萧育：（对呼韩邪）大单于呢？

呼韩邪：（还在惊愕中）不、不，就依天子陛下吧。

元帝：（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。

王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。

元帝：哦？

王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。

［举朝震惊。］

元帝：什么？

王昭君：（从容地）《长相知》。

王龙：（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！

元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？

王昭君：（从容不迫）陛下愿听吗？

萧育：（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外。

元帝：（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？

［殿下无人回答。］

苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试。

王龙：（抗议地）陛下！

元帝：（温和地）让她唱。

［苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。］

王昭君：（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。

［王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。］

元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音乐。平身。

王昭君：谢陛下。（站起）

元帝：（忽然）但是你不觉得你有罪吗？

王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。

元帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？

王龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。

王昭君：陛下能容臣昭君一言不？

元帝：好，你说。

王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。

元帝：好，你就站着说。

王昭君：（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！

元帝：（忍不住连连点头）好，好！

呼韩邪：（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。

［这时，全朝上下也忽然欢快起来。］

元帝：（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？王昭君：臣早已禀奏，王昭君。

元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。

元帝：（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？

苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。

元帝：哦，胡人、汉人都会唱的？

苦伶仃：是，陛下。

［这时，一个年老的大黄门执羽檄上。］

黄门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。

元帝：萧卿代读。

萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵，突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……

元帝：不要念下去了。

呼韩邪：（大惊失色）温敦，这是怎么回事？

温敦：消息突然，小臣毫不知晓。

元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——

呼韩邪：（离座）陛下！

元帝：（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？

呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……

元帝：（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？

王昭君：（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。

元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？

呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。

元帝：（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的阕氏吗？

萧育：（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。

呼韩邪：（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子。

萧育：恭贺单于殿下选了阕氏。

［这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”］

【注】①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。

1.下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是(   )

A.面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。

B.《长相知》本来是首表现生死不渝爱情的歌曲，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。

C.剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又予以单于充分理解，是个明君形象。

D.呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。

2.下列对戏剧艺术特点的分析不正确的一项是(   )

A.开头舞台提示描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。

B.节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。

C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。

D.剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。

3.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？

4.昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。

答案以及解析

1.答案：A

解析：B项，“咽”应读yè。C项，“伺”应读cì。D项，“累”应读léi。

2.答案：C

解析：时来运转：时机来临，命运好转。指由逆境变为顺境。与语境不符，可改为“一帆风顺”。

3.答案：B

解析：“良心发现，对过去的过失非常内疚，非常后悔”不对，只不过是哄骗侍萍，怕侍萍揭露真相，影响自己的地位。

4.答案：B

解析：“舞台提示”通常用来介绍演出环境，布景设计，人物的服装、动作、心理、表情和上下场等，对推动情节发展、塑造人物性格、突出主题，都具有重要作用，解答此题时应联系戏剧主题。“加强戏剧的真实感”错误，此处的场景属于环境描写，不具备该作用，属于无中生有。

5.答案：D

解析：语段第一句指出一个伟大的戏剧家是关怀人的命运、人类的命运的，由⑤中的“是这样”“也是这样”可知，⑤作为第一句。语段在讲曹禺剧作的特点，③句紧承⑤句，介绍曹禺剧作中的人物命运。①中的“这些”提示与③相关联，④中的“甚至”“周朴园”强调对反面人物的悲悯情怀，紧承①句。根据语段末句，可知②句为总结句，位于末尾，由此可判断出选项为D。

6.答案：D

解析：此题要根据原文内容来判断。原文很清楚地告诉我们是一个夏天的中午。

7.答案：D

解析：《王昭君》的作者是曹禺。

8.答案：C
解析：A.语序不当，“了解”与“接触”应互换位置。B.主语残缺，删除“通过”或“使”。D.搭配不当，“表明……疑惑与无奈”不搭配，应把“表明”改为“表达”。

9.答案：①命运并不都与性格相关；
②又与人的品质不一致；
③心地却非常善良。

解析：语段分析了性格与命运的关系。第一空，前面阐述性格影响人的命运，由“但是”可知，后面应当形成转折；再联系“环境、条件、机遇有时比性格更能影响和决定人的命运”可知，这里可以写“命运并不都与性格相关”；第二空，这里在谈性格与人的本质的关系，先说“性格既反映人的本质的一个方面”，但从后面例子来看，阐述的是性格与人的品性并不全部相符，因此可以写“又与人的品质不一致”；第三空，此处是说人的性格与品质有时不一致，所填句子与“性格看似暴戾”相反，再结合鲁大海的性格理解，可以写“心地却非常善良”。

10.答案：示例一：旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。
示例二：雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。

解析：本题考查语言表达准确、连贯的能力。本题要求写一段串联词，串联《雷雨》和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字基本的结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一首对自由爱情的赞歌。明确了这些内容，就不难写出令人满意的串联词了。

11.答案：1.D；2.C

3.①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突。②通过因果关系（或：通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上发生了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。

4.①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容不迫。

解析：1.“表面平静”错。结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”等分析，单于应该大惊失色。

2.“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，可知仅有两句描写苦伶仃，没有极尽渲染。

3.结合“你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子”“元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西”“不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗?”“（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，……这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”等分析可知作者是利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾。结合“萧育：（展开羽书）……不知下落……”“元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——”“呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”“元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗……难道中原的人可以上这样的当吗”“呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子”等分析可知作者是通过因果关系（或：通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突。

4.结合“王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右”“天生圣人都是本着‘义’和‘诚’的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗”“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知……这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”“王昭旨：（从容地）《长相知》”“王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有逢迎陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君：陛下能容臣昭君一言不?”“王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的”等内容进行分析即可得出昭君的形象特点。