高中语文人教统编版必修 下册第五单元11（谏逐客书 *与妻书）11.1 谏逐客书同步练习题

（11.1）谏逐客书

1.对下列加粗词语的解释不正确的一项是(   )

A.臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错

B.而陛下说之，何也  说：说到，提及

C.是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞，抛弃

D.藉寇兵而赍盗粮  赍：付与，送给

2.下列各组句子中，加粗词语的意义和用法不相同的一组是(   )

A.①士不产于秦，而愿忠者众

②秦以城求璧而赵不许，曲在赵

B.①今乃弃黔首以资敌国

②损民以益仇

C.①然则是所重者在乎色、乐、珠玉

②而所轻者在乎人民也

D.①今乃弃黔首以资敌国

②乃不知有汉，无论魏晋

3.以下六句话，分别编为四组，全都属于不该驱逐客卿的原因的一组是(   )

①今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐

②是使国无富利之实而秦无强大之名也

③此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之

④然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也

⑤此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也

⑥今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯

A.①③⑤ B.②③④ C.②⑤⑥ D.①④⑥

4.《谏逐客书》铺陈秦王喜好的珍宝、美色、音乐，是为了(    )

A.警示秦王声色误国。

B.宣扬秦国的强大富足。

C.美化秦王以增强其接受劝谏的可能性。

D.阐述重物轻人不能统一天下的道理。

5.下列有关古代文化常识的表述，不正确的一项是(   )

A.表是中国封建时代的一种公文文体，即臣子写给君主的呈文。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

B.李斯，汝南上蔡人。早年为郡小吏，后拜荀子为师，学成后辅佐秦王嬴政。在秦任丞相期间，他主张废除分封制，焚烧诸子学说，统一车轨、文字、度量衡。魏晋以后，历代王朝也还有分封制，但其性质都是一样的。

C.《郑》《卫》《桑间》都是指郑国、卫国一带的乐曲。“桑间”是卫国濮水边的地名，相传卫国男女常在濮水上欢会歌唱，后来用“桑间濮上”代指淫靡之风盛行的地方。

D.“五帝”在《史记·五帝本纪》中指的是黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜这五位帝王，他们是上古时代五位最具影响力的部落首领，后来成为中国古代神话传说中的“五方天帝”。“三王”是指夏禹、商汤、周武王这三位开国君主。

6.下列对《谏逐客书》有关内容的分析和概括，不正确的一项是(   )

A.李斯认为，秦穆公、秦孝公、秦惠王和秦昭襄王四位君主都依靠客卿使秦国富裕强大。以此来看，客卿并没有什么亏欠秦国的。

B.文章指出，如果必须是秦国出产的东西才可以使用，那么不是秦国出产的夜光之璧、骏马等也不能用，甚至连江南的金锡、西蜀的丹青也不能用了。

C.李斯对秦王驱逐一切客卿以致给敌人提供武器和粮食，使得天下的贤士不敢向西进入秦国，最终与诸侯结怨的做法很不理解。

D.李斯用“太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深”的道理劝说秦王，希望他不要驱逐客卿“以资敌国”。

7.指出下列句中加粗词的活用类型。

①西取由余于戎  __________

②蚕食诸侯  __________

③强公室  __________

④故能明其德  __________

⑤却宾客以业诸侯  __________

⑥内自虚而外树怨于诸侯 __________

8.指出下列句子的特殊句式类型。

1.西取由余于戎

2.并国二十

3.民以殷盛

4.举地千里

5.此非所以跨海内、制诸侯之术也

6.内自虚而外树怨于诸侯

9.补写出下列句子中的空缺部分。

1.李斯在《谏逐客书》中认为陛下取士时，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明陛下“_________________，_________________”

2.李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比后，又用“_________________，_________________”一句类比，论述为君之道。

3.《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是“_________________，_________________”。

10.《谏逐客书》实质是一篇精彩的人才论著，其所阐述的“五湖四海用人才”思想，至今对领导干部仍有重要的启示和借鉴价值。今天，我们同样重视人才，积极探寻培养人才新模式。如北京大学的自主招生试行“中学校长实名推荐制”，在北京、江苏、湖北等13个省市自治区招收综合素质优秀或学科特长突出的高中毕业生。有人认为，这种制度能为不同类型的学生创造有利条件，使他们脱颖而出，成为各重点学府栽培的人才，同时，为进一步推进自主招生改革，探索多样化人才培养新模式创造条件。请你针对此观点提出反驳观点及理由。

答案以及解析

1.答案：B

解析：“说”是通假字，通“悦”，喜欢之意。

2.答案：A

解析：A项的“而”虽都作连词，但前者表转折，相当于“却”；后者表假设，相当于“如果”。B项的“以”都作连词，都表承接。C项的“乎”都作介词，相当于“于”。D项的“乃”都作副词，相当于“竟然”。

3.答案：C

解析：①“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐”是说秦王赢政对待六国客卿的方式，不是原因。③“此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之”是表明“若是者何也？快意当前，适观而已矣”，为引出下文议论服务的。④“然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也”这是批评秦王驱逐客卿，轻视人才。②⑤⑥三项是从驱逐客卿会给秦国带来危害的角度来分析，全都属于不该驱逐客卿的原因。

4.答案：D

解析：本文的主旨在于劝阻秦王逐客，劝谏时铺陈秦王喜好的珍宝、美色、音乐，是为了把秦王在用人方面一味排斥客卿的态度与用物方面为我所用的态度形成对比，并抓住秦王想要统一天下的心理指陈利弊。综合分析，D项最恰当。

5.答案：B

解析：B项“但其性质都是一样的”说法错误。魏晋以后的历代王朝，其分封制性质不完全相同。

6.答案：C

解析：“李斯对……做法很不理解”错，应该是李斯对秦王驱逐客卿的做法极力反对。

7.答案：①名词作状语，在西面。

②名词作状语，像蚕一样。

③形容词的使动用法，使……强。

④形容词的使动用法，使……彰明。

⑤名词的使动用法，使……成就功业。

⑥“内”“外”，名词作状语，对内，对外；“虚”，形容词的使动用法，使……虚弱。

8.答案：1.状语后置句，“西于戎取由余”。

2.定语后置句，“并二十国”。

3.省略句，“民以（之）殷盛”。

4.定语后置句，“举千里地”。

5.判断句，“非……也”表判断。

6.宾语前置句、状语后置句，“内虚自而外于诸侯树怨”。

9.答案：1.所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也

2.河海不择细流，故能就其深

3.王者不却众庶，故能明其德

10.答案：【写作示例】

推荐制的“弊”端在于不公平，太过片面化，犹如一块田地中，只在肥力丰富的一处耕作，而荒凉处则放置不理。这也映射出“人情味”太浓的现象，体现了“推荐制”的不公平性！而且这种制度选出来的学生真的是各个重点中学的最顶尖学生吗？这些学生真的比其他学生都优秀吗？他们的入选是不是会影响一些偏才、怪才进入北大这个中国最高学府的机会呢？

解析：【写作指导】本题考查驳论。驳论是指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点，驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。写作本题，要回答以下问题：“中学校长实名推荐制”是否透明？是否能做到公平公正合理？标准是什么？这都会引起人们的担忧。期待北大能出台一套评价优秀学生的机制，让大家心服口服。