小学美术苏少版四年级上册6 海洋世界教案

教学反思

海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个人的作品尤为重要，因此在教学中创设了海洋世界的情景，学生把自己想象成一条“鱼”，让学生走进这神秘的海洋世界，感受海洋的魅力，激起他们的表现欲。同时让同学们通过欣赏讨论，进行自由创作活动，学生能够在轻松的氛围内感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

兴趣是学习美术的基本功之一。美术课堂应充分发挥美术教学所特有的魅力，使课程的内容与不同年龄学生的情意和认知相匹配。本课以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，来激发学生想了解海洋的兴趣。从学习的兴趣入手进行教学，活跃课堂气氛，每个学生都想表达自己丰富的课外知识。

本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性的组织课堂教学。让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神更激发了学生的创作乐趣，体现了学生的发散思维。在本节课的教学中，孩子们是主角，教师提供给他们展现自己和他人的交流平台。学生自己去发现问题分析问题，他们不再是“接收器”，而是去主动获取知识。他们在活动中探究、体验、合作，既获得了美术创作的乐趣，又体验了成功的快乐。

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创作的最适宜的坏境。于是，我在课堂上特别重视学生创新能力的培养，采取启发、诱导、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创作潜能，并在此基础上重视培养学生的实践能力，使学生具有将新观念转化成具体成果的能力。

教学情景的创设，教学方法的选择和运用有利于学生分析问题、解决问题的能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，更有利于学生的个性发展。学生可以利用自己已有的课外知识参与学习，通过新的学习，绘画出具有个性特点的作品，在材料的选择、运用和表现方面也得到了良好的锻炼。

从学生学习信息反馈的情况看，学生具有差异性和不平衡性。我会根据每个学生的特点和掌握能力进行评比，尊重学生的个性，鼓励学生充分发挥想象力，评价多以鼓励为主，使学生能够感受到成功的喜悦，增进孩子们对美术的兴趣。大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在，他们希望探个究竟。他们的作品有想法、有创新，也很有意思。尽管部分学生在起初很难描绘自己所想到的内容，但在教师给予了正确的引导后，他们获得了成功，漏出了微笑。