小学科学教科版 (2017)三年级上册1.感受空气课堂教学课件ppt

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册1.感受空气课堂教学课件ppt，文件包含第1课感受空气pptx、第1课感受空气DOCX、感受空气mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共21页， 欢迎下载使用。
第1课　感受空气(教材P22～24)授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时课题感受空气课型新授课教学目标科学知识目标1.知道空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。2.知道空气总会充满各处。科学探究目标1.能运用多种感官和简单的方法观察空气。2.能用讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。3.尝试以气泡图组织、整理信息。科学态度目标1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。3.愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。教学重难点重点：在游戏中发现空气的特征。难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突。教学准备为学生准备：打气筒、水、石块、自封口塑料袋、塑料杯、碗、大号透明塑料袋、气球、哨子。教师准备：学生实验器材一套、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：进行打气球活动。用打气筒向气球内打气，指导学生分组体验。2.提问：气球里面装的是什么？(预设：空气。)3.追问：空气有什么特征和作用呢？(预设：空气的特征有：摸不着、看不见、无色、无味、没有固定的形状等。空气的作用有：供给呼吸、帮助燃烧、给轮胎充气等。)4.揭题：空气是非常重要的，我们的生活离不开空气。这节课我们一起来感受空气。(板书：感受空气)5.引导：引导学生绘制气泡图。(教学提示：在后面的探索活动中将学生的汇报结果记录到气泡图上。)【设计意图】通过提问了解学生关于空气的特征和作用的前概念，引出课题。本单元后面的研究内容都是在本课的基础上展开的，绘制气泡图有助于学生形成对空气更全面、更科学的认知。  探索与研讨探索一：做传递游戏1.提问：(教学提示：出示自封口塑料袋、塑料杯、碗。)应该选择什么容器来装石块、水和空气呢？怎样做，它们才不会从容器中泄露出来？(预设：用自封口塑料袋装空气，塑料杯装水，碗装石块。) 2.布置任务：指导学生分组做传递游戏，并完成活动帮助卡。3.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：通过传递游戏，你们发现空气有哪些特征？你们是如何知道的？学生1：我发现空气是无色、无味、透明的，因为我看不见它，也闻不到它的气味。学生2：我发现空气没有固定的形状，因为我把它装在不同形状的容器里，它都可以充满整个容器。主持人汇总大家的发言。4.提问：空气和水相比，有什么相同的特征？空气和石块相比呢？(预设：空气和水都是无色、无味、透明的，都没有固定的形状。空气和石块都是自然界的一部分，都占据一定的空间。)5.小结：空气是一种实际存在的物质，无色、无味、透明、形状不固定。【设计意图】在游戏开始前和游戏过程中，要重点引导学生观察发现空气与水或石块的相同特征。本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。  探索与研讨探索二：感受空气1.布置任务：指导学生按要求分组活动，并完成活动帮助卡。2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：在“感受空气”的活动中，你们又发现了空气的哪些特征？你们是如何知道的？学生1：我发现空气可以流动，因为鼓起的塑料袋的封口被打开后迅速变扁了，封口处有轻微的风；吹口哨时口哨发出了声音。学生2：我发现空气很轻、能压缩，因为我只用很小的力就能把气球掂起来，而且轻轻挤压气球，气球就变形了。主持人：空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？学生3：空气和其他物体一样，都是真实存在的，都能通过一定的方式被感受到。学生4：它们都占据空间，都有质量。主持人汇总大家的发言。3.小结：空气很轻，会流动，能占空间，能压缩。  
探索与研讨【设计意图】通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。再次引导学生回到气泡图的归纳整理上，气泡图里整理出来的关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。 拓展与小结1.讲解：(教学提示：出示不同类型的物体图片。)物体可以分为固体、液体和气体三种类型，例如，冰、石头、沙是固体，水是液体，水蒸气、空气是气体。2.拓展：固体、液体和气体物质还有很多，人们是怎样区分的呢？请大家课后查阅相关的资料。3.小结：通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，而且空气在地上无处不在，空气中的氧气能帮助燃烧，动植物呼吸需要空气。我们还发现了空气的一些新的特征，还需要寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。引导学生有意识地阅读课外科学书籍，激发学生科普阅读的兴趣。同时，通过展示各种类型不同的物体的图片，向学生介绍物体可以分为固体、液体、气体三种类型，让学生能够对三种类型的物体进行区分。 板书设计2.1　感受空气 教学反思　　通过一年级“认识一袋空气”一课的学习，学生已经知道空气是无色、无味、透明的气体。通过第一单元的学习，学生对水的三态特征也有了较丰富的认识。另外，学生在之前的学习过程中，已经掌握了一些观察方法和研究方法，能用气泡图梳理前概念等。由此，在本节课中，首先通过聚焦问题，激发学生的兴趣，并且提供了思维工具气泡图，从而调查了学生关于空气特征和作用的前概念。接着通过“做传递游戏”和“感受空气”两个活动，引导学生在游戏和活动中充分感受空气的特征，为本单元后续探究铺好基石。再通过拓展与小结，增进学生对空气的了解和认识，拓展了学生的视野，完成了各项教学目标。 课后作业对应课时训练。