人教部编版七年级上册春评优课课件ppt

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1  春一、教学目标1.知识目标：掌握字词，了解散文的特点，抓住景物特点进行描绘的写法。2.能力目标：学习通过运用感官细致描写景物的写法。学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏的景象，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。三、课时安排：2课时四、 教学过程第一课时一、新课导入1.同学们，又到了柳絮飘飞的暮春时节。不知不觉，我们又度过了一个的春天。对于我们家乡的春天，你能否用一句话说说你的感受？（学生说对家乡春天的感受。）同学们的描述，使我的眼前展现出一幅幅美丽动人的图景。今天让我们走进朱自清先生笔下的春天，去欣赏春天之美。2.你知道古人笔下描写春天的诗句吗？（PPT）二、预习交流1.作者简介朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。2.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。3.众人评朱自清散文:“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”       ——李广田  朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的丽……       ——郁达夫                                                                             朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。                        ——余光中 4.字词检查朗润(lǎng)      钻出(zuān)      嫩绿(nèn)      眨眼(zhǎ)      酝酿(yùn niàng)      鸟巢(cháo)      宛转(wǎn)       蓑衣(suō)      稀疏(shū)      抖擞(sǒu) 嘹亮(liáo)   烘托(hōng)    应和(hè)  涨潮(zhǎng)              涨红了脸(zhàng) 和平(hé)散漫(sǎn)                        和牌(hú)散步(sàn)                      和面(huò)黄晕(yùn)                       和药(huó)头晕(yūn)                       应和(hè)  5.理解词意。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。卖弄：炫耀。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：同“婉转”。形容声音抑扬动听。花枝招展：比喻姿态优美。 二、听读课文要求：1.在每个自然段前写上段落记号、圈划生字词。2.尝试给课文分层。3.把握朗读的节奏和情感。朗读技巧1．发音准确、吐字清晰。2．深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）3．气息处理得当。（难点）4．掌握一定的节奏技巧：停顿、重音、语速、语调等。 三、理清思路1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1段）盼春。第二部分(第2-7段)绘春。第三部分(第8-10段)赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图?【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。  3.结构图示盼春（总领全文开启下文）                             山：朗润                总体轮廓     水：涨春                       太阳：红         绘春                春草图：草报春                             春花图：花争春                局部描绘     春风图：风唱春                             春雨图：雨润春                             迎春图：人迎春                             娃娃：新         赞春  三个比喻句    姑娘：美                             青年：力四、朗读课文要求：1.读音正确 ，声音洪亮。2.把握好感情的变化。3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。第二课时一、新课导入上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。二、研读课文(一)盼春1.作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？ 【交流点拨】叠用，反复的修辞手法，一方面表达了作者盼春心切的强烈感情。另一方面，也把读者的心悬起来了。 2.“春天的脚步近了”近字用得好不好、准不准？说明理由。【交流点拨】此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓地向你走来，一种欣喜之感油然而生，让人倍感亲切。3、第一段在全文起着什么样的作用？【交流点拨】开头扣题，在内容上，点明了春的到来。从结构上统领全篇，有开启下文的作用。（二）绘春1.齐读第二段，思考：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ 【交流点拨】山朗润（林木抽芽，山川变绿，使山色由暗变淡渐渐明朗，由枯干转为润泽 ）水涨（冰消雪化后春水 ）太阳红（表现出春日融融的暖意 ）2.赏析：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 ”【交流点拨】运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。 “刚”字用得精准，照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠 近而未到，“刚”是说已到，才到。 3.朗读课文3-7段，思考讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？【交流点拨】总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。4.③--⑦段绘春部分描绘了什么景物？【交流点拨】草、花、风、雨、人假如你是一个画家，你能不能根据③-⑦段绘春部分画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。（春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图） ●春草图（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？【交流点拨】偷偷、钻→旺盛的生命力；嫩嫩、软绵绵→草的质地；绿绿→颜色；一大片一大片……→草的长势（叠用形容词→细致描绘春草的生机）（2）本段第3句用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉‘等动词写孩子们在草地玩耍场景。思考为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？【交流点拨】在春草图中，加入孩子们玩耍的场面，是侧面描写。通过孩子玩耍表现春草带给人的欢乐。作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也使整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。●春花图（1）春花图中使用了哪些修辞手法（找出句子）？【交流点拨】①拟人，写春花多和报春的气势。 ②比喻排比、写春花色彩的艳丽。 ③通感，写春花气味的甜香。 ④比喻，写春花种类的繁多。 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。（2）春花图的特征是什么呢？写作手法上是什么呢？是从什么角度和顺序去写的呢？【交流点拨】花朵多：视觉 拟人——各种花竞相开放的情态花色艳：视觉 比喻、排比花味甜：味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实以上是从正面来描写的。蜜蜂闹  蝴蝶飞：听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香— 侧面描写。把音响和热闹的景象全写出来了，不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。本段的写景顺序：空间顺序——由高到低（树上——花下——遍地）写作手法：正面与侧面相结合，虚实结合。●春风图（风唱春）观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手抚摸着你：柔、暖（触觉）泥土的气息；青草味儿；花香（嗅觉）鸟鸣：清脆、婉转；笛声：嘹亮（听觉）修辞手法：“吹面不寒杨柳风”—— 引用；“像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人；“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人 ●春雨图（1）作者抓住了春雨的什么特点？ 【交流点拨】作者抓住春雨两个方面的特征：一是雨多，“最寻常”“一下就是三两天”；二是轻柔细密，“像牛毛，像花针，像细丝”“密密地斜织着”。（2）作者怎样描写雨中特有的景象的？【交流点拨】雨中的景象写了两个方面：一是雨中的自然景物——树叶和小草；二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。（3）你能发现“春雨图”的写景是按照怎样的层次吗？提示从：从“雨、树叶、小草”到“走着的人”【交流点拨】①由静景到动景；②由写物到写人；③由近到远●迎春图（1）前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？【交流点拨】人人迎春：“城乡  老小 舒活  抖擞   一年之计在于春 ”颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活。（2）“一年之计在于春”是什么意思？在此有什么含义？ 【交流点拨】春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。激励人们把握时机，奋发向上，辛苦劳作，要抓紧这大好春光，抓紧生命的春天，认真安排自己的学习、生活、工作，获取丰收。 同时也抒发了作者热爱生活，要创造美好生活，积极向上的感情。5.迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。（三）赞春1.这三个自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。2.这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 【交流点拨】不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。3.你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？ 【交流点拨】春天像天真烂漫的童年。春天像一首旋律优美的歌。春天像一首抒情诗。春天像一个童话。春天像一幅色彩斑斓的风景画。三、写作特色1.巧用修辞。请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。(1)盼望着,盼望着……【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)东风来了,春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。2.炼字精美。仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。【交流点拨】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。【交流点拨】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。【交流点拨】“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。3.调动感官。视觉：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。听觉：牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。嗅觉 ：风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。触觉 ：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。4.修饰扩写。（1）小草（偷偷地）（从土里）钻出来。 （2）鸟儿将巢安在……（呼朋引伴地）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子5.韵律优美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【交流点拨】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。思考：《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？【交流点拨】①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。③调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。④在平日学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。四、课堂小结《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。其中绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。