2013年海南中考物理试题及答案

这是一份2013年海南中考物理试题及答案，共13页。试卷主要包含了选择题，填空题，作图和实验题，综合应用题等内容，欢迎下载使用。

海南省2013年初中毕业生学业考试
物理科试题
（考试时间：60分钟 满分：100分）
一、选择题（本大题有10小题，每小题只有一个选项是正确的，每小题3分，共30分）
1．我们使用的九年级物理课本的厚度最接近于
A．1 dm B．1 cm C．1 mm D．1 μm
2．如图1所示的光路图中，正确的是
A B C D
图1






3．下列仪器或设备工作时，利用声来传递能量的是
A．声呐探测鱼群 B．超声波加湿器把自来水打碎成雾状
C．彩超检查胎儿的发育情况 　 D．超声波探伤仪检查金属内部结构
A B C D
图2
4．如图2所示的四个过程，从能量转化和转移的角度看，属于机械能转化为内能的是









5．把一质地均匀的煤块分为两块，分割后的每一块和分割前相比，发生变化的物理量是
A．密度 B．质量 C．比热容 D．热值
6．冬天，刚出锅的热汤上方冒着“白气”。“白气”的形成所对应的物态变化过程是
A．熔化 B．凝华 C．汽化 D．液化
图3
7．如图3所示，在蹄形磁体磁场中放置一根导线ab，导线两端跟电流表相连，闭合开关。则
A．ab导线不动，电流表指针就会偏转
B．ab导线沿任意方向运动，电流表指针都会偏转
C．ab导线做切割磁感线运动，电流表指针就会偏转
D．无论ab导线如何运动，电流表指针都不会偏转

图4
8．小明和小雯一起打扫教室卫生，如图4所示。他们提着一桶水沿水平方向匀速行走的过程中，以下说法错误的是
A．小明和小雯没有做功
B．水桶的重力没有做功
C．桶底对水的支持力没有做功
D．小明和小雯提桶的力没有做功
图5
9．利用废弃饮料瓶可以研究液体压强的一些特点。小刚在饮料瓶周边不同高度，打了几个对称且相同的小孔，当瓶里装满着色的水后出现如图5所示的情景。表明在液体内部
A．只在水平方向有压强
B．压强随着深度的增加而减小
C．同一深度朝不同方向压强大小相等
D．压强的大小与液体的密度有关
A B C D
图6
10．电吹风是常用的家用小电器。某一品牌电吹风既可吹冷风又可吹热风，若只需要让它吹冷风，图6中符合工作要求的电路图是






二、填空题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）
11．现有：①花生油、②铅笔芯、③水银、④塑料盒、⑤铜钥匙等物品，其中属于导体的是 ，常温常压下属于液体的有 。（均填序号）
图7
12．2013年6月3日早上7时22分，某女士在海口市万绿园附近的公路上，看到3栋大楼“漂浮”在半空中，连忙用手机向报社报告了这一“海市蜃楼”奇观。这一奇观是由光的　　　　现象形成的，手机通话时的信号是利用　　　　来传递的。
13．如图7所示，我国第一艘航空母舰“辽宁号”的排水量为67500t，它满载时受到的浮力为 N（g=10N/kg）。当甲板上的某飞机起飞时，以该飞机为参照物，“辽宁号”是 的。（选填“静止”或“运动”）
14．据报道，我国将于2013年6月中旬择机发射神舟十号飞船，并将与天宫一号空间站对接。进入空间站后，舱内悬空的航天员轻推另一名航天员，他们将同时向相反方向飘动，这说明力的作用是　　　　的，航天员分开后会继续沿原来方向飘动，是因为航天员具有　　　　。
15. 温度计是根据液体的 规律制成。我们实验时，测量的沸水温度值往往低于100℃，原因是实验室气压 1个标准大气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
16．图8是某品牌空调室内机上的铭牌。该铭牌的信息表明，这台空调机必须使用 （选填“直流”或“交流”）电，它正常工作1h所消耗的电能为 kw·h。
图8
额定电压
220V
额定频率
50Hz
制冷额定功率
40W
质量
10kg

甲 图9 乙
17．如图9甲所示，高为h的光滑斜面上，一物块从顶端A点由静止自由滑到底端B点，在此过程中，物块的机械能　　　　（选填 “守恒”或“不守恒”）；图乙所示的图象表示该物块的 （选填 “动能”或“重力势能”）随高度变化的规律。







三、作图和实验题（第18题4分，第19题7分，第20题9分，共20分）
18. 按照要求规范作图。（作图时请用刻度尺）
（1）在图10甲中画出力F的力臂，并用字母L标明。
（2）在图10乙中画出入射光线AO的反射光线。
甲 图10 乙






图11

斜面的倾斜程度
物块重（N）
斜面高
（m）
沿斜面拉力（N）
斜面长
（m）
机械
效率
较缓
10
0.1
5.0
1
20%
较陡
10
0.3
6.7
1
45%
最陡
10
0.5
8.4
1
60%

19．图11所示是某一学习小组探究“斜面的机械效率”实验装置及实验数据记录表：








（1）沿斜面拉动木块时，为使测力计的示数稳定，应尽量使木块做　　　　　运动。
（2）比较表中“物块重”和“　　　　”两栏对应的数据，可知斜面是一种　　　　（选填“省力”或“费力”）的简单机械。
（3）本实验研究了　　　　对斜面机械效率的影响，其影响规律是　　　　 　　 。

甲 图12 乙
20．小明用图12甲所示的电路测量小灯泡的额定功率，图中电源电压为6V，小灯泡的额定电压为2.5V。







（1）请你用笔画线代替导线，将图甲所示电路连接完整（导线不得交叉）；闭合开关前滑动变阻器滑片没有放到最大阻值处．
（2）小明调节滑动变阻器，当电压表的示数为 V时，灯泡正常发光。第1次实验时，电流表示数如图乙所示。则电流I1= A，额定功率P1= W；
（3）为精确测得小灯泡的额定功率，小明利用该装置进行了三次有效的实验。实验时应保持 （选填“电流”或“电压”）表的示数不变。若测得小灯泡的额定功率分别为P1、P2、P3，则本实验测定的小灯泡额定功率P= 。
四、综合应用题（21题10分，22题12分，共22分。解答时应写出必要的文字说明、公式和具体的计算步骤）
21．小雯每天骑自行车上学，她所骑自行车的有关数据如图13所示。
（1）根据图表中数据计算：除自行车自重外，它还能承载物重多少N？
（2）若该自行车一只轮胎最大容积约2.2×10-3m3，某次充气后，胎内气体的密度约1.42kg/m3。则一只轮胎内气体的质量是多少kg？
（3）在炎热的夏天，不要给自行车轮胎充气太足，请用物理知识简要说明原因。
图13
自行车净重
200N
行驶时轮胎和地面接触面积
2×10-2m2
以5m/s速度匀速行驶时受到阻力
30N
车轮直径
0.61m
轮胎承受最大压强
1.2×105Pa


甲 图14 乙
22．图14甲所示是某电子称原理图。托盘与弹簧相连，滑片P固定在弹簧上并能随弹簧的伸缩上下滑动，R是一根长x0=10cm的均匀电阻丝。空盘时，滑片P位于R的最上端，称量最大值时，滑片P位于R的最下端。R最大阻值Rm=40Ω，电源电压恒为3V。请完成以下问题解答：
（1）图甲中的“质量表”用 表改装；R0在电路中的作用是 ；
（2）空盘时，闭合开关S，电路电流为0.3A，求R0的阻值；
（3）称量最大质量时，求电路消耗的总功率；
（4）已知该弹簧压缩的长度△L与所受压力F的关系如图乙所示。开关S闭合后，在托盘中放入重为G的物体时(G＜50N），求R接入电路的阻值（结果用含G、x0、Rm的代数式表示）。





2013中考物理科评卷第1小组评卷分析
组长：琼海二中 林群
一、 试题本身特点分析：
本评卷小组是评填空题（11——14），试题总体难度不大，考查的都是新课标要求掌握的基本知识点，通过生活中的实例和社会热点问题，体现了物理知识贴近生活的特点。有些题只要根据生活经验就可解答。
二、 学生答题情况分析：
试题难度虽然不大，但本组学生答题的平均分只有8.3分，满分率5.2%，零分率5.25%，各小题答题情况如下：第11小题：该题选项较多，造成学生漏选，典型的错误是对花生油是否导体不能做出正确判断。第12小题：大多数错误答案把折射现象说成反射。第二空的错误有声波、次声波、超声波。出现错别字较多。第13小题：主要存在的问题是 很多考生不懂用科学计数法来表达较大或较小的数字；第14小题：这道题得分率较高，比较好的答案有：力的作用是可以改变物体运动状态。第二空物体具有保持运动状态不变的性质。
三、 对教学的建议：
从平时教学和评卷过程看，学生低分率高的元凶是厌学，所以建议在以后的物理教学中要有两个重视：一是重视过程与方法，在教学过程中激发和保持学生学习的兴趣；二是重视对学生情感方面的投入，让学生觉得我们这个物理老师既是可敬的更是可亲的，这样学生才会学你所教的物理，所以我们要重视智力因素培养的同时，更要加重注重非智力因素的培养。
四、 对命题的一些建议：
建议在以后的中考命题中适当考虑到评卷，这样可以减小评卷的错误率。


2013中考物理科评卷第2小组评卷分析
海师附中 吴海燕
第2组评卷组评填空题１５、１６、１７题，评卷小结如下
一、 试题本身的特点分析
１５题：考温度计的工作原理和沸点随气压变化的规律。其取材于课本，立足于学生做过的实验，“自制温度计”和“水的沸腾”。只要做过实验，学生的印象会较深，容易回答出“热胀冷缩”，和“小于” ，难度也大大降低。
1６题：考查了家庭电路常识和电能的计算。其取材于生活中大家熟悉的空调铭牌。本题体现了物理的应用价值，在学生获得信息和处理信息中也培养了学生联系实际的能力。
17题考机械能守恒和重力势能，图文并茂，考查用图像的获得重力势能与高度关系信息的能力。
以上三题基本摒弃了死记硬背，都注重考查了学生的理解能力，便于答题。
二、 学生答题情况分析
1、本组三题共12分，平均分：6.21分； 标准差：3.48 零分人数：7648 占：6.97% 满分人数： 10277 占：9.37%
0分：10.3% 2分： 10.77% ；4分：20.27% ；6分：21.6% ；8分：16,7% ；10分：14,2% ；12分： 9,37%
2、答题反映的问题
（1）、语言表达能力和概括能力薄弱。
如：15题正确答案：热胀冷缩，典型错误：冷热变化，温度变化，受热变化、温度升高则液面升高，热就上升……
（2）审题不仔细，或是没有养成仔细读题的习惯。
如：三题空中就有四 个空是选填。但是有不少学生没有从中选填，而是自己思考答案。
例如：正确 选填 守恒 ，但是却 写永恒、学恒、守填等，正确答案：重力势能，有写：重力热能，重写力能，重力势，受力势能，能力势能，重力热，正确是“交流”，有写成“父流”，有写：热 冷说
（3）答题粗心，位置写错
如：前后空颠倒，或是将题号写错。
（4）基本概念薄弱，公式运用能力差。
如：16题，不能正确获得电功率信息，不能用公式计算出电能。很多学生拿铭牌上的数据乱算。
三、 针对本组三题答题情况，我对今后教学有如下的思考。
１、 重视实验教学，尽可能让学生“亲历亲为”，并在实验过程中体验和感悟。
２、 注意培养学生运用图像分析物理问题。
３、 培养学生良好的审题习惯。
4、要提高学生的语言表达和归纳能力。
5、加强与实际联系，体现知识的应用。
四、 对本组三题的思考
15题第二空设有情景，题较有亲切感，学生易答。16题要求学生获得信息能力，但是铭牌上没有直接得到交流电有关的信息，怎么能获得？17题中，是否应加个前提条件，以避免有学生考虑空气阻力而影响答题。


2013中考物理科评卷第3小组评卷分析
琼海教研室符传力 海桂学校 陈业娇
第3小组评第18题作图题，评卷分析如下：
一、 试题本身的特点分析
第十八题是一道作图题，第一个图要求画出力F的力臂并用字母L标明，第二个图是根据入射光线画出反射光线，本题主要是考察学生的作图能力，满分4分。评卷的结果本题平均分2.34分，难度0.585。零分人数25051人，零分率22.84%，满分人数43184人,满分率39.38%。
二、 学生做答情况分析
从在量阅题过程中发现学生在作答本题时存在以下失分情况
（1） 画图不规范（不用三角板画图），即画力臂和反射光线不直
（2） 用铅笔作画（扫描不清楚）
（3） 画图准确度不高
第一个图：
1、 画力臂的起点不在支点上
2、 力臂画的过长或过短
3、 不标力臂符号L，或标错符号
4、 对力臂概念不理解，标错位置
第二个图

1、 不画法线
2、 用虚线画反射光线
3、 反射角与入射角不相等
4、 把反射光线与入射光线画垂直
三、 对今后教学建议
从以上学生作答失分情况分析反思我们教学存在的问题：
1、 我们在平时教学中对学生的作图能力的培养和指导缺少规范性
2、 平时学生动手作图的训练太少
3、 学生对力臂和对反射光线的理解和表达不够清楚。
今后我们在教学过程中一定要加强对学生的能力培养和加强学生作图能力的训练，同时要求学生用尺子规范作图。
四、 对中考命题的建议
1、 在命画光路图题时最好是给出法线让学生完成反射光线或其它光线和标出反射角，这样评卷时标准比较容易把握。
2、 在命画力臂作图题时最好是联系生活，画出生活中常见杠杆的力臂，例如单车或手推车上的杠杆（不要画一些学生少见需要想像的杠杆）。


2013中考物理科评卷第5组评卷分析
洋浦中学 谭晋年

第5组评实验题第20题，评卷分析如下
本题有三个小题，是个重要的经验性实验题，也是个带考点，满分9分。平均分3.51分。满分人数12798人，占11.67%，零分人数20974人，占19.13%。下面结合学生的答题情况作一些分析和总结：
第一小题：
本小题主要考察学生连接电路的能力及电表，滑动变阻器的正确使用，学生答错的几种情况：
1、把电流表并联，电流表串联在电路（说明学生没有掌握电表的正确使用方法）
2、接变阻下面接线柱（说明学生没有掌握变阻器的正确使用方法）
3、电流表正负接线柱接反（原因：正负接线柱与常用电流表设计不一样）
4、找不到变阻器接线柱的位置。有接“滑片”“金属杆”“瓷筒”的（反映学生不熟悉变阻器结构）
命题建议：电流表“正”“负” 接线柱的位置最好与平时使用的电流表一致，避免学生因为接线柱位置不一样导致丢分。
第二小题：
本小题主要考察学生电流表读数及电功率公式：P=UI的应用，是个重点知识。
第1空：一部分学生答案为6V或3V（说明不理解额定电压概念）
第2空：相当一部分学生答案为0.3A（说明学生不会读数或者没有认真审题）
第3空：
1、部分学生算出3.75W（原因：前面电流读数错误导致）
2、部分学生前面两个空都正确，但无法利用P=UI算出（说明：没有掌握实验原理：p＝UI的应用）
3、有些学生用数学计算错导致错误。
第三小题：
本小题主要考察保持电压不变，多次测量额定功率，求平均值，减小误差的方法。
第1空：很多学生选填电流（原因：不理解电功率与电压的关系）
第2空：丢分最大的，相当多的学生（且是好的学生）答案有几种错误情况
1、 P=0.75W
2、 P=P1或P2或P3
3、 P=P1=P2=P3=0.75W
说明：课本里的多次测量是为了改变电压来获得多组数据以使寻找电功率随电压变化规律，这是重点。所以老师课堂上会强调不能求平均值，减小误差，因为电压改变了，而恰恰相反，这一问题前提是“保持电压不变”，可以多次测量来求平均值，减小误差。
命题建议：
偏离教材重点，对于“多次测量，求额定功率的平均值减小误差的方法”，教材是忽略和回避的，最好不做要求。
教学建议：从学生答题情况看出学生实验操作能力较差，也暴露出我们对学生自主探究实验不够重视，或者在最后复习时忽略了物理实验的重要性。
其实，学生通过自主探究实验和老师演示实验，不仅仅让学生熟悉仪器的结构，会正确使用仪器，还能巩固一些有关知识，掌握有关的物理探究方法，同时更深刻理解物理规律，因为物理规律就是通过实验总结出来的。复习课上如能结合实验展开，会使枯燥的复习变得轻松、有趣。促进学生的学习动力，是一种有效的复习方法，教师应加以重视。

2013中考物理科评卷第6组评卷分析
白沙教研室张忠旺
第6组评计算题第21题，评卷分析如下：
本题是一道计算题，呈现的是生活中常见的出行工具“自行车”的一些基本常识问题。其中“小雯每天骑自行车上学”这句话很能体现现实意义：节能环保、锻炼健身、安全出行。本题考查以下知识：从文字图表获取信息、处理数据、语言表述和表达以及对物理基本知识的认识和掌握的能力。学生获得满分的有12991人，零分的有36400多人，平均分为3.66分，难度系数0.37。
一、对考生答题情况分析
本题有三个问，第一问能做的考生大部分是通过压强公式P=F/S的变形F=PS求压力，有小部分考生打破常规的思维方式，先求压强再求压力，也有的利用物理公式作为关系式代入数字列出方程解出压力，有效的把物理思想与数学思维整合在一起；第二问是利用密度公式的变形求质量；第三个问是简答题，答案较为开放，较为完整的答案有“气温越高，膨胀越大，气压越大，容易爆炸”、“因为气体热胀冷缩，容易发生爆胎”、“压强由温度决定，温度越高压强越大”、“分子受热时，运动速度加快，充气太足容易爆炸”、“根据热胀冷缩原理，夏天温度高，分子间增隔大，使气体体积变大，容易爆胎”等等。从考生的答题情况看，反映出一些问题。
1、从文字图表获取信息的能力。把“行驶时轮胎和地面接触面积”误以为是一个车轮和地面的接触面积；把求一只轮胎内气体的质量误以为求两只轮胎内气体的质量，乘以2；把面积与容积、面积与直径混淆、重力与质量混淆等等造成扣分。
2、处理数据的能力。小数（多位小数）或含有次幂的数加减乘除时计算错误以及科学记数法的记数错误，造成扣分。
3、语言表述和表达的准确度。简答题的答案较为开放，许多考生回答“摩擦力大，容易爆炸”“在做功的同时内能增大”“充气越足，对地面的压强就越大”“摩擦生热”“轮胎充气太足，减小了与地面的接触面积”“轮胎内的压强大于外界压强”等，表述和表达的准确度不够而扣分或不得分，利用物理语言和术语正确表述物理思想一直是考生的短板。
4、对物理基本知识的认识和掌握。弄不清楚这个现象或情境与什么物理规律或原理有联系，物理量之间的关系不明确、不懂计算公式、物理量与相应的字母对不上号、公式变形错误、单位不写或写错。
二、对本道题的一些思考
1、计算题的第一道题第一问是送分题，是否可以让考生直接代入数据计算得分，不要变形公式和分步骤计算；是否还可以计算较为简单的问题，如求速度。
2、题干中的数据和表格中的数据建议尽可能简单，小数点太多，次幂太大，给考生计算带来难度，容易丢分，我们考查的是基本的物理范畴，大可不必让考生在数学范畴里丢分。
3、提供的文字和图表信息尽可以再详细一些，如“行驶时轮胎和地面接触面积”可以写成“行驶时轮胎和地面总的接触面积”许多考生看到“行驶时轮胎和地面接触面积”又看了“小雯骑自行车”的图（两个车轮），计算时乘2了。
4、无论是命题的科学性还是评卷的标准性，是否可以考虑一下对教学的导向性问题。
三、对今后教学的建议
现实生活中，教师们谈论最多，听到最多的是“学生不学、厌学，成绩差，基础差”等话题。基于这些话题，我们要清楚物理课堂教学的现状，明确物理课堂教学改进的思路。
1、课堂不应是关押学生的笼子，而是一个让学生自由发展能力的生活空间，因此，营造一个和谐融洽的学习氛围，把大部分时间留给学生去思考和动手实践，不仅有助于学生在愉快的氛围中接受学习信息，激发学生的思维，而且有助于增强学生的有效参与和主动学习意识。
2、课堂不应是认识、接受、掌握、复制的空间，而应是实践、体验、理解、创造的空间。在教学实践中，能够根据学生的反应情况及自身对教学的新认识，反思教学行为，在研究的基础上，对课堂教学进行调整，变革教学过程，寻求富有艺术个性的教学创意，灵活运用新型的教学方法，并无拘无束地与学生对话，在对话中实现对学生的引导和帮助。
我们始终认同，教学需要回归学生的现实生活世界，引导学生在熟悉的情境体验中发现自我，在感受现实生活意义的同时建构新的意义世界，只有教学内容与学生不断发展的经验结合时，教学才有意义，学生才处于教学的中心，学生才是课堂学习的主人。我们殷切希望，通过这几天在这里阅卷和生活，实现学校之间、教师之间的近距离交流，传达一种理念、一种思想，营造一种关注课堂、研究课堂的氛围，体现的是一个核心——教学引领。

2013年7月10日



2013中考物理科评卷第7组评卷分析
文昌东郊中学 符怀悦
第七组评计算题第22题，评卷分析如下：
一、 评卷试题分析：
本题为综合应用题范畴，以电子称的原理为载体，考查学生对电学及力学知识总的综合性。本题下设四个小题，共分值为12分。每一小题分值均为3分。
第一小题：对电流表使用方法的考查，通过串联联接在电路上让学生判断电流表和电压表的不同，主要考查学生对两电表的正确使用方法。
第二问考查学生串联分压的作用，了解串联电阻对电路的保护作用，加强学生对电路的认识。
第二小题：为典型的电子计算题，通过欧姆定律的转变，求出R0的阻值。
第三小题：求滑动变阻器电阻调到最大，求电路消耗的总功率。本内容包括有滑动变阻器的电阻随压力的变化而变化，同时，也考查串联电路总电阻的计算，所以，本小题的综合性较强。
第四小题：考查学生的阅图能力。让学生从图像是分析出弹簧被压缩长度L与所受力F的关系。同时要求学生从已知条件中得到电阻的变化量，从而推导出R接入电路的阻值。由于本题牵扯到两个物O量关系，而且最后要求是以数O的形式来表达，所以难度较大。
二、 学生答题情况
1、本题平均分为3.14分，得分率为26.17%。零分人数47556人，满分人数2630人。
2、各小题得分情况


分值
比例
分值
比例
分值
比例
分值
比例
0分
43.47%
4分
2.74%
8分
1.91%
12分
2.47%
1分
10.47%
5分
3.13%
9分
6.85%
 
 
2分
2.7%
6分
3.83%
10分
1.36%
 
 
3分
2.97%
7分
5.04%
11分
1.41%
 


3.学生具体答题情况
①不少学生对两电表的正确连接方法不分，造成丢分。如填有“电压”“电”“电路”。建议：本问如果改为二选一（电流表或电压表）可能偏差会小一些。
第二问，学生对R0串联在电路中所起到的分压保护电路的作用不够理解，更多的学生认为有接到或调节作用，造成丢分。如“控制电压”“调节电流”“调节电阻”等等，本题学生的答案可谓是五花八门，那么本题在评卷过程能拿到满分的答案有如下：保护电路；限制电流；减小电路中的电流；分压；防止电流过大而造成短路等等，而含有控制；“调节”“改变”电压或电流的答案均可酌情给1分。
②第二小题为典型的电子计算题，多数学生均能通过欧姆定律公式变形得出正确的结果，但也有不少学生因为分式的表达不正确造成丢分。
说明学生在掌握欧姆定律时,对各个物理量之间的具体关系理解不透彻.其二,在代入数字计算时，不少学生没有带单位造成丢分。说明学生的解题不够规范，不重视物理过程。
③、第三小题还是有关于电学的计算，但本小题需分两步进行。所以出现的错误率较高，造成丢分。
④第四小，因为难度（关系复杂文字表达量过多）大的因素，多数学生没有做答。零分率高。
三、 教学建议
1、 通过第一小题的考查，要求教师在今后的教学过程中要注重实验教学。
2、 本题的载体依然是生活中的物理，所以物理老师要有从物理走向生活，观察分析生活事物的意识。
3、 注重双基教育。从第二、三小题内容我们可了解到依然要重视基础的知识技能教学。
4、 最后一小题说明，教师在教学过程要重视学生知识的拓展。开拓学生的思维。
5、 针对本次评卷的情况，要求教师在今后的教学中注重学生答题的规范性，如分 式的表达式，过程数字携带单位等。
6、 在教学过程中，要让学生养成书写工整，卷面整洁的良好习惯。
7、 走出最后一题难的误区。
四．命题的建议
1、试题总量控制在28题左右（小题）。每道题之间的分值（特别是综合应用题）可适当提高。在评卷时，强调解题的规范性。
2、命题内容可在13个二级主题中，但其权重可在某个知识点，可不必做到面面俱到。
3、对于分值较小的题型可考虑做到一步问一步解答，降低难度，提高分值与难度的性价比。
4、命题时，要考虑到对教学起到指挥棒的作用。即指引教师的教学功能。如：课标的体现；教学的规范性；物理与生活的联系；双基教学等等。