高中历史人教统编版选择性必修2 经济与社会生活第14课 历史上的疫病与医学成就教案

这是一份高中历史人教统编版选择性必修2 经济与社会生活第14课 历史上的疫病与医学成就教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，辩证看待“中西医之争”，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第14课     历史上的疫病与医学成就（教学设计）一、教学目标1.唯物史观、时空观念：运用文献史料、图像、视频、表格等材料，认识历史上疫病流行情况和中医药学的成就，认识疫病在带来危机的同时也推动了医疗与公共卫生的进步、为有效防治新冠疫情提供借鉴，用发展的、联系的眼光看待历史，培养辨证分析历史问题的能力。2.史料实证、历史解释：通过阅读史料、提取归纳重要信息、强化学生论从史出、凝练文字的能力。3.家国情怀：感悟珍爱生命，自觉提高公共医疗卫生意识，向为人类战胜疫病做出贡献的英雄人物致敬；对比分析中西医药的特点，增强民族认同感与凝聚力，涵养全球视野与人类命运共同体意识。二、教学重难点1.教学重点：历史上疫病的流行与影响、中医药的主要成就。2.教学难点：疫病给人类、社会发展带来的影响及防治技术的进步，辩证地看待中西医学之争。三、教学过程（一）新课导入以目前“新冠疫情”的现状来导入新课。（二）新授课例一、历史上的疫病1、【概念突破】疫病的定义材料：“疫者，民皆病也。”——许慎《说文解字》材料：“瘟之至也，非江海鳞甲之类而不生。疫之至也，非虫兽毛羽而不存。”——《上经》2、重大疫病的表现学生自主归纳表格并观看视频。
3、疫病带来的影响材料1：“京师大疫，死者无算，死亡枕籍，十室九空，甚至户丁尽绝，无人收敛者。 ----《明通鉴》        城市中的无技能劳动者也因死亡而变得短缺，因此他们索要比瘟疫前高得多的工资。有些人来自其他城镇，但许多来自周边农村，任由田地庄稼荒芜。这是遍布欧洲，从都柏林到诺夫哥罗德的城乡移民潮的一部分。----约瑟夫·伯恩《黑死病》  材料2：万历年间的华北鼠疫大流行使区域经济和社会的发展陷于停滞，崇祯鼠疫则在风起云涌的起义浪潮中加速了它的传播和扩散。明王朝是在灾荒、民变、鼠疫和清兵的联合作用下灭亡的。----曹树基《鼠疫流行与华北社会的变迁：1580—1644年》   材料3：“14世纪中叶，席卷整个欧洲的被称之为“黑死病”的鼠疫大瘟疫，夺走了2500万 欧洲人的性命，占当时欧洲总人口的1/3。黑死病给人们带来恐慌，也促使人们反省：不只瘟疫造成死亡，长久以来在宗教束缚中麻木生活，活着也形同于死亡。在死神笼罩的黑暗中，薄伽丘的短篇小说集《十日谈》为人们的心灵打开了一扇窗户。” ——普通高中课程标准实验教科书必修Ⅲ长沙:岳麓书社，2004.   材料4：经历黑死病的洗礼，医疗体系同样受到很大的冲击，开始走向一个全新的方向……医院的药物发生了变化，公共卫生和健康开始发展，这些公共机构报告流行病的情况，负责实施隔离，出现了专门对付瘟疫的医生。——赵立行《1348年黑死病与理性意识的觉醒》根据以上材料，分析疫病对人类社会的影响。4、人类对疫病的应对措施表格归纳总结出：重视公共卫生；探索疫病防治方法；建立救治机构；近代医学的进步。二、中医药学的成就【自主学习】阅读教材，进行概括：三、
西医在中国的传播时间坐标轴归纳西医的发展及在中国的传播四、辩证看待“中西医之争”五、课堂小结六、板书设计第14课 历史上的疫病与医学成就一、历史上的疫病1、疫病的定义2、重大疫病表现3、疫病的影响二、中医药的成就三、西学在中国的传播