人教统编版必修4 哲学与文化世界的物质性教案

2.1世界的物质性 教学设计

一、教学目标

1.政治认同：自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。

2.科学精神：培养正确认识世界的本质，并能自觉按照客观规律办事的能力。

3.公共参与：在社会实践活动中，学会用马克思主义的物质观分析一切事物及现象，并且能够理论联系实际，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。

二、教学重难点

教学重点：世界的真正统一性在于它的物质性；意识的本质。

教学难点：物质与物质具体形态的区分、客观存在和客观实在的区分。

三、教学过程

（一）导入新课：

第一课我们学习了哲学的基本理论，由一般到个别，本节课我们开始学习马克思主义哲学的辩证唯物论（第二课）探究世界的本质。首先学习马克思主义哲学探究世界本质的结论：2.1世界的物质性。

（二）新课讲授：

总议题：世界的物质性

议题一：为什么自然界是物质的

探究一：

展示视频：中新网8月26日电 (记者 孟湘君)当地时间8月23日，美军对叙利亚东部代尔祖尔省发起空中军事打击，摧毁了9个储存武器的弹药库。

资料补充：美国中央司令部布奇诺中校23日表示，美军获拜登授意，向“获伊朗资助的”武装组织“叙利亚集团军”在叙代尔祖尔地区的军事基础设施，发动空袭。

　　布奇诺透露，美军监视同一建筑群中的13个地堡超400小时，最终摧毁了其中9个。据称地堡用于向当地武装组织提供后勤补给，里面储存有武器弹药。美军认为，初步评估表明，“没有人被杀”。

　　此事发生在美国在叙阿特-坦夫军事基地遭导弹袭击一周后。布奇诺指出，美军的空袭旨在“中断或威慑”相关武装组织的行动，以保护美军，不让美军遭袭事件再发生。

                                                                                       情景探究：结合视频和材料信息并结合教材知识探究：石油、弹药库、导弹等这些具体的事物是由我们(的意识)决定的吗？我们能认识这些事物吗？这些事物存在于我们意识之内吗?

展示交流：学生交流发言。

教师总结：石油、弹药库、导弹等这些具体的事物：

1、不是由我们(的意识)决定的(即不以人的意志为转移)

2、我们能认识这些事物(即能为人的意识所反映)

3、这些事物不存在于我们意识之内(即独立于人的意识之外的客观实在)

议题追问：你能根据以上三个问题的回答归纳出哲学上物质的含义吗？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。客观实在性是物质的唯一特性，是意识以外万事万物的共性。具体的物质形态不等于哲学上的物质概念，哲学上的物质概念概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是一种具体的物质形态。

思维点拨：区分：客观实在与客观存在

客观实在是对物质世界共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的，不包括意意识。客观存在相对于主观而言，既包含具体的物质形态，也包括具体的思想意识，客观存在包括客观实在的物质，物质的具体形态以及人的意识。

探究二：

展示视频：《自然界的演变》

情景探究：看视频记关键信息探究：1.自然界的形成与发展是由人决定的吗?2.自然在人类产生后会完全屈从于人类的意愿吗？3.据此我们可以得出什么结论？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质的世界的组成部分。

议题一知识总结：自然界的物质性（客观性）哲理

【原理】自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部分。

【方法论】承认自然界的物质性是人类有意识地处理人与自然关系的前提。要尊重自然，保护自然，与自然和谐共生。

议题二：为什么人类社会是物质的

探究一：

展示议学材料：古猿向人的转变的图画与文字，创设议学情境，提出议学问题：什么原因促成了由古猿到人类的转变？

总结归纳：学生回答，从猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。从而得出结论：从人类社会的产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物 。

提出问题：人类社会的形成需要哪些条件？给出提示，可以从家庭的角度思考。

对学生的回答进行总结，从而得出社会物质生活条件的基本要素是客观的，论证人类社会在本质上就是一个客观的物质体系。

引导学生回顾必修一所学的5种社会形态，并总结出从人类社会的发展来看，其发展过程是客观的、有规律的。

总结：人类社会的物质性表现在三个方面。

探究二：

探究问题：1.展示议学材料：视频——猩猩小庞买汽水。提出议学问题：动物能不能产生意识？为什么？引导学生从意识产生的条件角度思考，归纳意识的起源。

总结归纳学生的回答，得出结论：意识是自然界长期发展的产物，意识是社会发展的产物，意识是人脑的机能。

展示悉尼歌剧院图片，提问：悉尼歌剧院的设计灵感是不是凭空产生的？通过让学生思考此问题，并揭示悉尼歌剧院的设计灵感来自于橘子瓣，引导学生得出结论：意识是对物质世界的反映，是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。

总结：物质与意识的关系

展示议学材料：深圳网红店排队的照片。提出议学要求：请就网红店开业初期雇人排队的营销现象，运用物质决定意识的知识，写一段简短的时事评论（现象+本质、目的+评价）。或联系实际，思考1个物质决定意识体现在生活中的例子。

议题二知识总结：为什么人类社会是物质的?

人类社的物质性：

从产生看：是物质世界长期发展的产物。从构成看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。

议题三：如何正确认识意识的本质展示材料：

探究一：

展示视频：《AI虚拟大学生》

资料补充：2021年6月15日，清华计算机系举行“华智冰”成果发布会，正式宣布“华智冰”开启在清华计算机系的学习和研究生涯。“华智冰”脸部、声音都是通过人工智能模型生成，会创作音乐、诗词和绘画作品，是一个具有丰富知识、与人类有良好交互能力的“虚拟数字大学生”。

情景探究：虚拟数字大学生“华智冰”是否具有人类的意识呢？意识是怎么形成的？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：一、意识的起源

从意识的起源看:意识是物质世界长期发展的产物。(1)意识是自然界长期发展的产物。从一切物质具有的反应特性，到低等生物的刺激感应，到动物的感觉和心理，再到人类意识的产生，是一个漫长的过程。

探究二：

探究问题：人的意识是由动物的感觉和心理发展而来的，那么从动物的心理发展到人的意识是什么在起作用的？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：一、意识的起源

从意识的起源看:意识是物质世界长期发展的产物。(2)意识是社会发展的产物。劳动和社会交往需要制造和使用工具，促进意识的物质器官人脑的生成；劳动和社会交往需要交流，促进意识的表达手段语言的产生；劳动和社会交往中接触的事物增多，提供和丰富了意识的内容。

探究三：

展示材料：人们做了一个非常简单的实验，实验过程就是让动物站在镜子前面，看看动物们是否知道镜子里就是自己。我们经常遇到的狗，猫还有猕猴等并不具备这种能力。它们只知道镜子里的是自己的同类，然后开始和“同类”玩耍，甚至有些惧怕……

情景探究：实验中的动物们为什么不知道镜子里就是自己，动物脑能不能产生意识？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：二、意识的生理基础：人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。意识是人脑特有的机能。

探究四：

展示材料：冰墩墩熊猫形象与冰晶外壳的结合将文化要素和冰雪运动融合并赋予了新的文化属性和特征，体现了冬季冰雪运动的特点。熊猫是世界公认的中国国宝，形象友好可爱、憨态可掬。这样设计既能代表举办冬奥的中国，又能代表中国味道的冬奥。头部彩色光环灵感源自于北京国家速滑馆“冰丝带”，线条流动象征着冰雪运动的赛道和5G高科技。头部外壳造型取自冰雪运动头盔。熊猫整体造型像航天员，是一一位来自未来的冰雪运动专家，寓意现代科技和冰雪运动的结合。

情景探究：冰墩墩的创意设计是凭空产生的吗？来源于哪里？

展示交流：学生交流发言。

教师总结：三、意识的本质（内容）

意识是人脑对物质世界（客观存在）的反映。意识不仅是人脑的机能，而且是对物质世界的反映。不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开了客观存在，就不可能有意识。

议题三知识总结：意识是物质世界长期发展的产物

1.从意识的起源上看：意识是物质世界长期发展的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。

2.从意识的生理基础上看：人脑是高度发达的物质体统，是意识活动的物质器官，是产生意识的生理基础。

3.从意识的本质（内容）上看：意识是对物质世界（客观存在）的反映。

知识总结1：世界的物质性哲理

【原理】：自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

【方法论】：我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。

知识总结2：物质决定意识 哲理

【原理】：物质决定意识，意识是对物质的反映。

【方法论】：坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。关键词：针对国情制定政策、对症下药、因材施教、量力而行、因地制宜、量体裁衣…

课堂小结：