小学数学人教版二年级上册不进位加教案

第1课时 不进位加法（教案）

教学内容 教材P11~13例1、例2。

教学目标

1. 学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

2. 通过实际操作、自主探究、小组合作等方法理解算理，掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

3. 通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点 两位数加两位数的笔算方法。

教学难点 理解用竖式计算两位数加两位数不进位加法时要把相同数位对齐。

教学方法 动手操作，自主探究，小组合作。

教学准备 多媒体课件、小棒。

教学过程

一、情境导入

师：（出示课件）告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

预设1：二年级有四个班，二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。

预设2：二（1）班的学生和本班的带队老师一共有多少人？

预设3：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

……

师：上面同学们提出了加法问题，今天我们就来学习解决不进位加法的问题。（板书课题）

设计意图 学生提出加法问题，为学习两位数加法作铺垫。

二、探究新知

探究点1 两位数加一位数不进位加法的笔算

1. 课件出示教材P12例1。

二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？

35+2=     

师：你们有哪些计算方法呢？

（学生独立尝试计算）

2. 汇报结果。

师：谁来汇报你的结果呢？你是怎样想的？

（交流学生的汇报结果，引导学生分析不同的解题思路）

（1）口算。

先算5+2=7，再算30+7=37。（课件出示计算过程）

（2）借助摆小棒计算。

先摆35根小棒，再摆2根小棒，最后一共是37根小棒。（出示课件）

（3）用竖式计算。

师：我们以前所学的算式是横着放的横式，还有一种是竖着放的竖式，又叫笔算。今天我们就来学习用竖式计算，想一想笔算加法应注意什么？弄清为什么“5”与“2”对齐？（出示课件）

核心点总结 笔算两位数加一位数时，个位与个位对齐，也就是相同数位对齐，先从个位上的数加起。

小试牛刀。

设计意图 基于学生已有的知识经验，体现解题策略的多样性，呈现不同的解题思路。由摆小棒推出算理，从而引出竖式计算，为学生学习两位数加两位数的笔算打下基础。

探究点2 两位数加两位数不进位加法的笔算

师：同学们，看来用竖式计算两位数加一位数是一种不错的方法。下面我们继续学习两位数加两位数的笔算。（出示课件）

二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

35+32=     

师：如何计算35+32？

（1）借助摆小棒推出算理。

师：请同学们根据例1摆小棒的方法计算35+32，看谁的摆法最好。（以小组为单位摆小棒）

预设：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是3捆和3捆对齐，5根的和2根的对齐。（教师出示课件）

（2）用竖式计算。

师：根据用小棒摆的结果，你们试着用竖式算一算，并说一说你是怎样算的。教师引导学生边看小棒的摆法，边板书竖式的正确格式及算法。

教师逐一出示课件显示竖式计算的过程，加深学生的理解。

核心点总结 两位数加两位数的不进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。

小试牛刀

设计意图 由摆小棒推出算理，从而引出竖式计算。结合竖式的写法，使学生进一步理解和掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生应用两位数加两位数不进位加法的计算方法解决实际问题，提高计算正确率和速度，体会竖式计算的简便性。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

两位数加两位数不进位加法的竖式计算步骤：

（1）相同数位对齐；

（2）从个位加起；

（3）个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。

五、课后作业

请完成教材练习二第1、2、3题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

两位数加两位数的不进位加法是在掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的。整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、动手操作和交流，经历了用两位数加两位数不进位加法解决数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦，注重算法的多样性。

不足之处

书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。在教学过程中，要大胆放手让学生参与到学习的过程中，把学习的主动权交还给学生。