小学数学人教版一年级上册比大小教案设计

这是一份小学数学人教版一年级上册比大小教案设计，共5页。教案主要包含了课时导入，探究新知，当堂练习，课堂总结，课后作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时 比大小（教案）教学内容 教材第17页。教学目标 1. 使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，知道用“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。2. 经历整理、比较等活动，探究由物体数量的多少到比较数的大小的方法。3. 通过简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的良好习惯。教学重点 认识“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。教学难点 正确区分“＞”“＜”，建立初步的符号意识。教学方法 教授法。教学准备 多媒体课件、桃子卡片、香蕉卡片、梨卡片、猴子卡片。教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏今天，森林学校组织同学们去森林深处游玩。瞧，小鹿、小羊和小马排成一队出发了！出示课件：师：你能数出它们各有几只吗？能不能写一写它们的数量呢？（学生数一数，每种动物有几只。找学生板演写出动物的只数。）预设1：我数的时候是按照从左到右的顺序数的，数1只，就点1个点，数到2，小马就有2只。写2的时候我会注意起笔和收笔的位置，还要把半圆写得圆滑。预设2：我也是按照从左到右的顺序数的，数1只，划掉1只，数到5，说明小羊有5只，写5的时候我会注意5分两笔书写。预设3：我是按照从右到左数的，用笔尖点着数，数到了3，说明小鹿有3只，写3的时候我会注意起笔和收笔的位置，还要把半圆写得圆滑。设计意图 用童话故事复习了以前学过的知识，同时引出新授内容。（二）引入新课课件出示教材第17页例题情境图。师：小猴们生怕自己饿着了，带了好多它们爱吃的水果。它们都带了什么水果？一只小猴一种水果够吗？预设1：带了3种水果，有桃子、香蕉和梨。预设2：我看到有3个桃子，2根香蕉和4个梨。师：小猴带了3种水果，如果每种水果每只小猴分1个，哪种水果够分？哪种水果不够分呢？今天我们就来学一学比较数的大小。（板书课题）设计意图 用小猴吃水果的情境，让学生在生动具体的情境中学数学，用数学，为后面的比大小作铺垫。二、探究新知探究点 比较数的大小师：要知道这些水果够不够分，我们该怎么办呢？预设：我们可以把每种水果跟小猴比一比。师：我们一起来摆一摆，比一比，让我们一下子就能看出哪个多，哪个少吧！（学生摆出，教师巡视，找学生交流。）预设1：我给1只小猴分1个桃子，正好分完；1只小猴分1个梨，还剩了1个梨；我把香蕉分给前两只小猴，后面的小猴就不够了。预设2：我用了咱们前面学过的1个对着1个的方法，让1只小猴对着1个桃子，1只小猴对着1个梨，1只小猴对着1根香蕉，发现香蕉少了1根，梨多了1个。师：他们的方法都挺好，并且有一个相同的地方，就是1个对着1个。同学们觉得谁的方法好呢？预设：第2种方法好。师：对，第2种方法比较好，这样能清晰地看出哪个多，哪个少。我们就用第2种方法比较水果和小猴的数量吧！先摆出小猴，再摆出桃子，摆的时候要1个对着1个哦。我们一起摆一摆。（出示课件）师：根据摆一摆可知，小猴的数量和桃子的数量同样多。除了摆卡片和用文字叙述，还有没有什么方法可以表示小猴和桃子的数量同样多呢？预设：小猴的数量是3只，桃子的数量是3个，它们的个数都是3，它们的数量同样多。师：两个3之间用“＝”连接。“＝”这个符号叫“等号”，表示两边相等。读作“等于”。我们一起读一读吧！3等于3。（教师板书，学生齐读。）师：在田字格中写等号的时候，写在田字格的左半格，在横中线上面画一条线，在横中线下面画和横中线上面一样长的线，就是等号。注意两条线的起笔和停笔的位置相同。我们一起在田字格中写一写吧！（教师板书。）（学生写，教师巡视指导。）师：下面我们接着比一比小猴和香蕉的数量。你发现了什么？（出示课件）预设1：我发现有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多。预设2：小猴有3只，它的个数是3，香蕉有2根，它的个数是2。3和2中间用“＞”连接，表示3比2大。师：大于号是什么样的呢？请你伸出右手，手心朝向自己，伸出食指和中指，就是大于号。写成3＞2，读作3大于2。我们一起来读一读。（教师板书，学生齐读。）师：怎么写大于号呢？预设：大于号在田字格的左半格，是由两条斜线组成的，先画出上面的斜线，再画出下面的斜线，两条斜线相交于横中线和竖中线交叉处。（教师板书。）我们一起在田字格中写一写吧！（学生写，教师巡视。）师：我们再来一起比一比小猴和梨的数量吧。（学生用图片摆一摆，教师巡视指导。）师：你发现了什么？（出示课件）预设：我发现有1只小猴，就有1个梨，还多1个梨，3只小猴，4个梨，小猴的数量比梨的数量少。也就是3比4小，3和4之间应该是小于号，也就是3小于4。师：伸出左手，手心朝向自己，伸出食指和中指，就是小于号。小于号也是由两条斜线组成的，先画出上面的斜线，再画出下面的斜线，两条斜线相交于横中线和左边线交叉处。（大家一起写小于号，教师巡视指导。）师：我们认识了“＞”“＜”和“＝”。相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。核心点总结 比较两个数的大小时，我们可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较结果，描述它们的大小。小试牛刀 课件出示。设计意图 在看图的过程中，让学生自己找出信息，并用一一对应的方法比较多少，培养学生推理意识，调动学生上课的积极性。三、当堂练习1. 课件出示2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）1. 比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”“＝”来表示比较结果。2.“＞”和“＜”的相同点和不同点：（1）相同点：开口都对着大数。（2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。五、课后作业请完成教材“做一做”，练习三第6~7题。六、板书设计七、教学反思成功之处 用“小猴吃水果”这个故事导入，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲，将小猴吃水果的故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助小猴分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感受生活中处处有数学，体会符号在数学中的功能，进而使学生理解并掌握大小关系符号“＞”“＜”和“＝”。不足之处 这节课忽略了学生的整体参与，自己的评价语言单一，不能及时鼓励学生，不能让学生的激情油然而生。