小学数学人教版二年级上册5 观察物体（一）教学设计

第2课时 从不同位置观察简单的立体图形（教案）

教学内容 教材P69例2、例3。

教学目标

1. 学会观察立体图形。

2. 掌握观察立体图形的方法。

3. 会根据平面图形推测立体图形的形状。

教学重点 掌握观察立体图形的方法。

教学难点 根据平面图形推测立体图形的形状。

教学准备 长方体、正方体、圆柱、球、多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：你还认识这些立体图形吗？请说一说。（出示课件）

预设：长方体、正方体、圆柱、球。

师：今天我们就从不同位置观察这些立体图形。（板书课题）

设计意图 复习长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，为学习新课作好铺垫。

二、探究新知

探究点1 观察立体图形

1. 观察长方体。

师：（出示课件）拿出我们准备的长方体，三个小组按照课件中的位置观察。说一说你们看到的图形是什么。

预设1：我们在小红的位置看到的图形是。

预设2：我们在小明的位置看到的图形是。

预设3：我们在小亮的位置看到的图形是。

小结：站在不同的位置观察长方体，看到的图形是不同的。

2. 观察正方体、圆柱和球。

师：再照样子观察一下、和。（小组合作交流）

预设1：从不同位置观察正方体，看到的图形都是正方形，而且这些正方形完全相同。

预设2：从侧面不同位置观察圆柱，看到的图形都是长方形，并且两个长方形完全相同；从上面观察圆柱，看到的图形是圆。

预设3：从不同位置观察球，看到的图形都是圆，并且这些圆完全相同。

核心点总结 从不同位置观察同一个立体图形，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

小试牛刀

设计意图 通过观察不同的立体图形，发展学生的空间想象力。

探究点2 根据平面图形推测物体的形状

师：（课件出示教材P69例3）看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

预设1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

预设2：也可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形。

（教师根据学生讨论的结果进行总结）

师：那从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么呢？

预设1：可能是长方体，因为长方体最少有四个面是长方形。

预设2：还可能是圆柱，因为从正面和侧面看到的图形都是长方形。

（教师进行总结）

核心点总结 根据立体图形的一个面推测立体图形的形状时，要考虑全面，可能是一种或多种立体图形。

小试牛刀 课件出示

设计意图 通过一个立体图形的一个面是正方形或是长方形，推断出可能是什么立体图形，培养学生的观察能力和推理能力。

三、当堂练习

课件出示

设计意图 通过观察不同的立体图形，让学生进一步理解和掌握从不同位置看到的图形是不同的，培养学生的观察能力和空间想象力。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 从不同位置观察长方体，看到的图形可能全是长方形，也可能有2个面是正方形，其余的4个面是长方形。

2. 从不同位置观察正方体，看到的图形都是正方形。

3. 从不同位置观察球，看到的图形都是圆。

4. 从不同位置观察圆柱，从两个底面看到的图形是圆，从其他位置看到的图形可能是正方形或长方形。

五、课后作业

请完成教材练习十六第5题。用几个小正方体拼摆组合图形，并从不同位置观察。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

学生通过观察立体图形，感悟到从不同位置观察立体图形，所看到的图形可能不同，使学生初步体会到局部和整体的关系，学生的头脑里形成了立体图形的初步轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的能力。

不足之处

在探究点2环节，发现有部分学生缺乏空间想象力，考虑问题不够全面。