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第二单元综合检测卷 2023—2024学年部编版语文七年级上册
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这是一份第二单元综合检测卷 2023—2024学年部编版语文七年级上册，共12页。
第二单元综合检测卷
一、积累运用(16分)
1.阅读语段,回答下列问题。(6分)
阅读,是一种学习。通过读《秋天的怀念》,使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中,这样往往会忽略亲人因你而憔悴的面庞。读《散步》,我懂得了① (解释 解散 解决)分歧的最佳方式是体谅与尊重。读《金色花》,我体悟到对母亲的爱不分国界,不分形态,它取jué于你的内心。读《荷叶·母亲》,那被繁密的雨点打得左右攲斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫bì。不要徘徊,把时间花在阅读上,去② (感怀 感受 感悟)文字或显豁直露,或深沉含蓄的韵味吧!
(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。(2分)
攲斜( ) 徘徊( ) 取jué( ) 荫bì( )
(2)请从括号中所给的三个词语中选择一个最符合语境的填写在横线上。(2分)
① ②
(3)语段中画横线的句子有语病,请写出修改意见。(2分)
2.将下列句子排成语意连贯的段落,顺序最恰当的一项是( )(2分)
①非物质文化遗产是指以各种非物质状态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆等。
②文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
③我国是历史悠久的文明古国。
④物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物,包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。
⑤在漫长的岁月中,中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
A.⑤③②④① B.③⑤①④②
C.⑤④①②③ D.③⑤②④①
3.学校开展了“有朋自远方来”综合性学习活动,同学们集思广益,利用图书馆或互联网搜集资料,设计了“寻交友之源”“探交友之道”“晓交友之法”三个环节。请你参与并完成下列任务。(8分)
【环节一 寻交友之源】
甲骨文字形
字源解说
“朋”的甲骨文字形像两串连在一起的贝壳,后引申为同类。
“友”的甲骨文字形像同一方向的两只手,后引申为 。
【环节二 探交友之道】
材料一:管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。”
——《世说新语·德行》
材料二:与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
——《群书治要·孔子家语》
【环节三 晓交友之法】
古人尝拿“如切如磋,如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角,用一种器具来切磋琢磨它,它才能圆融光润,才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角,如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类,要多受切磋琢磨,才能洗刷净尽,达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器,与自己愈不同,摩擦愈多,切磋琢磨的影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。
(选自朱光潜《谈交友》)
(1)仿照环节一“朋”字的字源解说,完成“友”字的字源解说。(2分)
(2)阅读环节二中的材料,谈谈你对“交友之道”的理解。(2分)
(3)小文是个性格急躁的女生,而小晴则是个性格比较内向的女生。小晴很想和小文交朋友,但是小文却认为她俩性格不同,不适合做朋友。你会如何运用环节三的内容劝说小文?(4分)
二、阅读理解(44分)
(一)阅读下文,完成4—7题。(13分)
你的指尖是我一生的温暖
韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂着一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下。奶奶说,吃了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼罩着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天,竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住。不到饭点,烤地瓜的香味就把在外面疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫?”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊!”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手真是灵巧呵!童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣,唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲。整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集,人人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖,奶奶笑笑,再编好了仍旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚中谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密,“老虎”的眼睛炯炯有神,眼珠是特意找了光亮的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗?”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊!”我一直不明白什么是“送老衣”,后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊!所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我。小的时候,我总喜欢让奶奶给我挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?”【甲】我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的自我安慰。
我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。【乙】奶奶,你的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点?
(选自《意林》,有删改)
4.下列对文章内容和写法的分析,不正确的一项是( )(2分)
A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集,人人见了都夸奶奶编得好。”这就是侧面描写。
B.文中甲处画线句子是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事,以此得到自我安慰,表现了“我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。
C.文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”时的心酸感受,这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧,但与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”没有什么关系。因此,可以认为本段离题。
D.文中的奶奶是一位慈祥善良、勤劳能干、纯朴热心的老人。
5.品味下面语句,体会加点词语蕴含的情感。(3分)
奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?”
6.通读全文,分析乙处画线句子在文中的作用。(从结构和内容两方面分析)(4分)
7.朗读文章,说说文章为什么取题为“你的指尖是我一生的温暖”。(4分)
(二)阅读下文,完成8—11题。(16分)
合欢, 合欢
李晓东
①很多年以后,我才知道,那是合欢。
②我九岁那年七月,母亲去小城开会,带上了我,这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里,当母亲推开浅绿色的木窗,我来到窗前,一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树,开着我从来没有见过的花,粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开,将七月骄阳隔在树外,树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出,跑到屋后,见十来棵一般模样的大树肩并肩默立,树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花,远远望去,如雾一般。从那红雾里,飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下,看见那香气正倾泻而下,从我的头顶、发梢,直到我的肩膀、我的手、我的脚下,然后那香气蓬勃而起,又从我的脚下蒸腾,沿着我的手、我的肩膀、我的发梢, 直到我的头顶,翻翻覆覆,重重叠叠。我在那香气里静悄悄的,不敢发出一点儿声音。但母亲唤着我走过来了,她刚刚洗过的头发还没有干透,她的脸颊,不知道是因为洗过澡的缘故,还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故,像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了,她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年,我读到了史铁生的《合欢树》,这个名字让我喜欢,但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛, 我想,不如就去看看那棵树吧。”可是,史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解,让我失望的是,合欢在哪里呢?
⑤我真正认识合欢,是在羊城,那时我十九岁。还是七月,走进烈士陵园时,我大汗淋漓,感觉自己已经奄奄一息。立起身,甩甩头,感觉可以喘气了,头顶,却是一棵大树,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子:“合欢,又名……”合欢,合欢,原来,史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢,我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行,仓促到不知道为什么旅行,仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头,看衣着光鲜的人流开开合合,我知道,这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢,与十年前小城的合欢相比,是傲慢的。虽然树是一样的树,花是一样的花,但是,那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月, 我已是母亲当年的年纪,依然在小城,依然有合欢,然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上,医院的颜色,除了白,还是白。但窗外是有颜色的,是有花树的,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前,窗外是合欢,床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了,她刚刚洗过的头发还没有干透,她的脸颊,不知道是因为洗过澡的缘故,还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故,像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了,她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首,病床上的母亲静悄悄的, 一点儿声音也没有。
⑨我知道了,史铁生为什么终究没有走近合欢。
(选自《读者》,有删改)
【链接材料】史铁生的《合欢树》讲述了作者与母亲之间的故事,抒发了对母亲的怀念与愧疚之情。
8.阅读全文,梳理文章思路,补全思维导图。(3分)
(1)
(2)
(3)
9.本文语言形象生动,情感丰富深沉。请从语气、语速、重音方面为第③段画线句做朗读设计,并说说这样设计的理由。(5分)
我站在树下,看见那香气正倾泻而下,从我的头顶、发梢,直到我的肩膀、我的手、我的脚下,然后那香气蓬勃而起,又从我的脚下蒸腾,沿着我的手、我的肩膀、我的发梢,直到我的头顶,翻翻覆覆,重重叠叠。
10.写人叙事散文中,适当点染景物,可对表情达意起到四两拨千斤的作用。下面两段文字都写到了花,请比较它们所寄寓情感的不同。(4分)
【甲】但窗外是有颜色的,是有花树的,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前,窗外是合欢,床上是母亲。
【乙】又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
11.小语向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料,请你结合文章内容,参考单元导语,说明理由。(4分)
单元导语
单元目录
亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
5 秋天的怀念/史铁生
6 散步/莫怀戚
7 散文诗二首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8 《世说新语》二则
咏雪
陈太丘与友期行
(三)整本书阅读。(4分)
12.下面是小金关于《朝花夕拾》的名著阅读任务单,请你完成相关任务。(4分)
阅读名著
阅读策略
内容呈现
问题与理解
《朝花夕拾》
学会篇章归类
A.《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
B.《狗·猫·鼠》
《<二十四孝图>》
《五猖会》
把篇目归类成这样的A、B组,对你阅读《朝花夕拾》有何启示?
(四)阅读下面文言文,完成13—15题。(11分)
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(选自《陈太丘与友期行》)
【乙】钟毓、钟会①少有令誉②。年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇③曰:“可令二子来。”于是敕④见。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗?”毓对曰:“战战惶惶,汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗?”对曰:“战战栗栗,汗不敢出。”
(选自《世说新语》)
【注】 ①钟毓:字稚叔,官至车骑将军。钟会:字士季,官至司徒,是平灭蜀国的主要将领。②令誉:美好的名声。③钟繇:三国时魏国大臣。④敕:特指皇帝的命令或诏书。
13.根据提示的方法,解释加点的词语。(3分)
方法
加点词
联系内容
释义
查阅词典法
陈太丘与友期行
期:①规定的时日,期限;②极,限度;③约定时日;④期望,要求
(1)
(填序号)
课内迁移法
年十三
元方时年七岁
(2)
联系成语法
毓对曰
无言以对
(3)
14.将下列句子翻译补充完整。(4分)
(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
【翻译】友人感到十分惭愧,下车拉元方。元方 。
(2)年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”
【翻译】钟毓十三岁时,魏文帝听说了他们的名声,对他们的父亲钟繇说:“ 。”
15.同学们开展了“《世说新语》之儿童早慧”的学习探究活动,请你根据甲、乙两文,完成他们的对话。(4分)
三、写作(40分)
16.阅读下面文字,按要求作文。(40分)
滴水之恩,当涌泉相报。人生在世,懂得感恩,学会回报,我们的人生会更加精彩。
请以“回报”为题,写一篇文章。
要求:①文体自选;②不少于500字;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的人名、校名等。
第二单元综合检测卷答案
1.(6分)(1)(2分)qī huái 决 蔽(每空0.5分)
(2)(2分)①解决 ②感受(每空1分)
(3)(2分)删去“通过”或“使”。
2.(2分)D
3.(8分)(1)(2分)协力互助(意思对即可)
(2)(2分)我们交友要有选择,要与志同道合、品德高尚的人成为朋友。(意思对即可)
(3)(4分)小文,你好。首先祝贺你,有同学希望和你交朋友,看来你很有个性魅力哦。与自己性格差异较大的人交朋友,可以更好地弥补自己性格上的不足。朱光潜先生说朋友与自己愈不同,切磋琢磨的影响越大。如果你和小晴交朋友,也许急躁的性格可以有所改变,还能影响到小晴,让她变得更加开朗积极。何乐而不为呢?(劝说2分,结合环节三内容1分,语言得体、语气委婉1分;言之有理即可)
4.(2分)C 作答本题,首先阅读全文,把握文章主要内容,明确主要人物、主要事件。然后逐项比对,找出不正确的一项。C项说法错误,第⑧段一方面表现奶奶的手巧,另一方面表现“我”对奶奶深深的爱,因此该段不离题。
5.(3分)“嗔怪”是指奶奶假装发怒,(1分)实际上表现出奶奶对“我”懂得关爱她的欣慰和感受到幸福的高兴之情。(2分)(意思对即可)
6.(4分)①结构上:收束全文,首尾呼应,照应标题。②内容上:点明了文章的主旨,表现了“我”对奶奶的感激之情,也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。(每点2分,意思对即可)
7.(4分)①奶奶的手是全文的行文线索,文章写了奶奶用手给“我”剥地瓜皮、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒等事(或奶奶的手是“我”情感的生发点)。②以小见大,以“你的指尖是我一生的温暖”为题,使取材集中,立意更鲜明。③点明文章主旨,表现了“我”对奶奶的感激之情。④“你的指尖是我一生的温暖”用词生动新颖,富有内涵。(每点2分,任答两点即可)
8.(3分)(1)欢喜 (2)再识合欢树 (3)悲伤(或痛苦)(每空1分,意思对即可)
9.(5分)示例:“倾泻而下”“蓬勃而起”“蒸腾”重读,(1分)表现出香气的浓郁;(1分)“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词语速稍慢,(1分)表现出花香的悠长与“我”的享受;(1分)整句话语气要欢快,读出“我”初遇合欢树时欢喜、雀跃的心情。(1分)(若有其他答案,也可酌情给分)
10.(4分)甲段写出了合欢花的柔美旺盛,(1分)与病床上的母亲形成对比,突出了“我”内心的悲伤和对母亲的眷恋。(1分)乙段写出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力,(1分)这象征着母亲的期望,“我”读懂了母亲希望“我”和妹妹坚强生活的用意,表达出“我”对母亲的感激与怀念。(1分)(意思对即可)
11.(4分)①第二单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这篇文章通过描写“我”与“合欢树”有关的几次经历,表达出“我”对母亲的眷恋与怀念之情。因此本文符合单元主题。②本文作为第二单元的拓展阅读材料,能加深同学们对亲情的感受和理解。③本文内容和抒发的情感与史铁生的《秋天的怀念》具有相似性,课内外链接,能加深对课文内容的理解。(每点2分,任答两点;意思对即可)
12.(4分)示例:A组三篇文章中的阿长、藤野先生、范爱农都是鲁迅生活中的重要人物,都表现了作者对他们的怀念之情。(1分)B组三篇文章都表现出鲁迅的“批判”精神。(1分)我发现,通过篇目的归类,我们可以对《朝花夕拾》进行专题阅读,使阅读更深入。(2分)
13.(3分)(1)③ (2)年龄,岁数 (3)答,回答(每小题1分)
14.(4分)(1)(2分)走进家门,连头也不回
(2)(2分)可以让这两个孩子来见我
15.(4分)(1)面对友人的粗俗无礼,元方据理力争,指出友人的无信、无礼
(2)钟毓、钟会面对魏文帝的询问,反应敏捷,且两人的回复相映成趣(每空2分,言之有理即可)
16.(40分)
【佳作示例】
回 报
终于到了周末,想想真好,可这个周末却多了道煞人的风景,那就是老师布置了一项特殊的作业——每个人回家给父母洗脚。
回到家中,我就开始想着怎样对父母开口,心里出现了两个声音,一个是:给父母洗脚有什么好怕的,有什么好害羞的,不就是洗脚吗!然而又有另一个声音响起:长这么大,还给别人洗脚!从小到大还没这么做过呢,太没尊严了。第一个声音又响起:怕什么,给自己的父母洗脚,那是幸福的……许久,理智胜了,我决定,晚上,我要为母亲洗脚。
终于,到了晚上,我按照计划,打来了一盆温水,拿了一条毛巾,隔着房门,我听见屋子里有关灯的声音,我慌了,忙喊道:“妈,你先别睡,我有事要说。”母亲疑惑地问道:“是不是要交什么费用?饭卡里没钱了吗?”听到母亲的话,我鼻子一酸,说:“不是。”房门开了,只见母亲穿着睡衣,赤着脚,我可以想象,母亲一听到我找她有事时,她是何等急切。我心中不禁一暖,但更多的是惭愧,想想我给母亲洗脚的纠结与母亲此时的急切,真是鲜明的对比啊!母亲见我端着一盆水,拿着一条毛巾,不解地问:“你这是要干什么?”我笑着对她说:“妈,我给您洗脚吧。”母亲一愣,笑笑说:“不用了,这么晚了,去睡吧。”最终,母亲在我的多次请求下,才答应了下来。
我把母亲的裤脚挽高,轻轻地把她的双脚放进温水中,问了问:“舒服吗?”母亲说了句:“只要是你为妈妈洗,就是最舒服的。”我如同吃了蜜般,心中甜甜的。我拿着毛巾,拌着水为母亲擦洗着脚,母亲的脚很粗糙,有几处皲裂,我轻轻地摸过:“妈,疼吗?”母亲笑笑不语,我抬头,看着母亲幸福的笑脸,顿时心中如同打翻五味瓶,既高兴,又懊悔,又酸楚……此时,我深深地明白:这不是一道作业题,这是我对母亲的回报。母亲,这么多年了,学费,学习,身体……我无时无刻不让您担心着,我……我一定要报答您,哪怕只是为您洗一次脚,只要您能幸福地笑,我就会很快乐。
夜深了,我已经为母亲洗好了脚,抬头望着窗外闪闪发光的星星,我开心地笑了。
第二单元综合检测卷
一、积累运用(16分)
1.阅读语段,回答下列问题。(6分)
阅读,是一种学习。通过读《秋天的怀念》,使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中,这样往往会忽略亲人因你而憔悴的面庞。读《散步》,我懂得了① (解释 解散 解决)分歧的最佳方式是体谅与尊重。读《金色花》,我体悟到对母亲的爱不分国界,不分形态,它取jué于你的内心。读《荷叶·母亲》,那被繁密的雨点打得左右攲斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫bì。不要徘徊,把时间花在阅读上,去② (感怀 感受 感悟)文字或显豁直露,或深沉含蓄的韵味吧!
(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字。(2分)
攲斜( ) 徘徊( ) 取jué( ) 荫bì( )
(2)请从括号中所给的三个词语中选择一个最符合语境的填写在横线上。(2分)
① ②
(3)语段中画横线的句子有语病,请写出修改意见。(2分)
2.将下列句子排成语意连贯的段落,顺序最恰当的一项是( )(2分)
①非物质文化遗产是指以各种非物质状态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆等。
②文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
③我国是历史悠久的文明古国。
④物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物,包括遗址、古墓葬、古建筑等不可移动文物。
⑤在漫长的岁月中,中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
A.⑤③②④① B.③⑤①④②
C.⑤④①②③ D.③⑤②④①
3.学校开展了“有朋自远方来”综合性学习活动,同学们集思广益,利用图书馆或互联网搜集资料,设计了“寻交友之源”“探交友之道”“晓交友之法”三个环节。请你参与并完成下列任务。(8分)
【环节一 寻交友之源】
甲骨文字形
字源解说
“朋”的甲骨文字形像两串连在一起的贝壳,后引申为同类。
“友”的甲骨文字形像同一方向的两只手,后引申为 。
【环节二 探交友之道】
材料一:管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。”
——《世说新语·德行》
材料二:与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。
——《群书治要·孔子家语》
【环节三 晓交友之法】
古人尝拿“如切如磋,如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响。这譬喻实在是很恰当。玉石有瑕疵棱角,用一种器具来切磋琢磨它,它才能圆融光润,才能“成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角,如私心、成见、骄矜、暴躁、愚昧、顽恶之类,要多受切磋琢磨,才能洗刷净尽,达到玉润珠圆的境界。朋友便是切磋琢磨的利器,与自己愈不同,摩擦愈多,切磋琢磨的影响也就愈大。这影响在学问思想方面最容易见出。
(选自朱光潜《谈交友》)
(1)仿照环节一“朋”字的字源解说,完成“友”字的字源解说。(2分)
(2)阅读环节二中的材料,谈谈你对“交友之道”的理解。(2分)
(3)小文是个性格急躁的女生,而小晴则是个性格比较内向的女生。小晴很想和小文交朋友,但是小文却认为她俩性格不同,不适合做朋友。你会如何运用环节三的内容劝说小文?(4分)
二、阅读理解(44分)
(一)阅读下文,完成4—7题。(13分)
你的指尖是我一生的温暖
韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂着一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下。奶奶说,吃了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼罩着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天,竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住。不到饭点,烤地瓜的香味就把在外面疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫?”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊!”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手真是灵巧呵!童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣,唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲。整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集,人人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖,奶奶笑笑,再编好了仍旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚中谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密,“老虎”的眼睛炯炯有神,眼珠是特意找了光亮的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗?”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊!”我一直不明白什么是“送老衣”,后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊!所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我。小的时候,我总喜欢让奶奶给我挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?”【甲】我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的自我安慰。
我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。【乙】奶奶,你的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点?
(选自《意林》,有删改)
4.下列对文章内容和写法的分析,不正确的一项是( )(2分)
A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法。“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集,人人见了都夸奶奶编得好。”这就是侧面描写。
B.文中甲处画线句子是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事,以此得到自我安慰,表现了“我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。
C.文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”时的心酸感受,这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧,但与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”没有什么关系。因此,可以认为本段离题。
D.文中的奶奶是一位慈祥善良、勤劳能干、纯朴热心的老人。
5.品味下面语句,体会加点词语蕴含的情感。(3分)
奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?”
6.通读全文,分析乙处画线句子在文中的作用。(从结构和内容两方面分析)(4分)
7.朗读文章,说说文章为什么取题为“你的指尖是我一生的温暖”。(4分)
(二)阅读下文,完成8—11题。(16分)
合欢, 合欢
李晓东
①很多年以后,我才知道,那是合欢。
②我九岁那年七月,母亲去小城开会,带上了我,这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里,当母亲推开浅绿色的木窗,我来到窗前,一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树,开着我从来没有见过的花,粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开,将七月骄阳隔在树外,树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出,跑到屋后,见十来棵一般模样的大树肩并肩默立,树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花,远远望去,如雾一般。从那红雾里,飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下,看见那香气正倾泻而下,从我的头顶、发梢,直到我的肩膀、我的手、我的脚下,然后那香气蓬勃而起,又从我的脚下蒸腾,沿着我的手、我的肩膀、我的发梢, 直到我的头顶,翻翻覆覆,重重叠叠。我在那香气里静悄悄的,不敢发出一点儿声音。但母亲唤着我走过来了,她刚刚洗过的头发还没有干透,她的脸颊,不知道是因为洗过澡的缘故,还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故,像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了,她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年,我读到了史铁生的《合欢树》,这个名字让我喜欢,但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛, 我想,不如就去看看那棵树吧。”可是,史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走,不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解,让我失望的是,合欢在哪里呢?
⑤我真正认识合欢,是在羊城,那时我十九岁。还是七月,走进烈士陵园时,我大汗淋漓,感觉自己已经奄奄一息。立起身,甩甩头,感觉可以喘气了,头顶,却是一棵大树,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子:“合欢,又名……”合欢,合欢,原来,史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢,我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行,仓促到不知道为什么旅行,仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头,看衣着光鲜的人流开开合合,我知道,这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢,与十年前小城的合欢相比,是傲慢的。虽然树是一样的树,花是一样的花,但是,那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月, 我已是母亲当年的年纪,依然在小城,依然有合欢,然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上,医院的颜色,除了白,还是白。但窗外是有颜色的,是有花树的,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前,窗外是合欢,床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了,她刚刚洗过的头发还没有干透,她的脸颊,不知道是因为洗过澡的缘故,还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故,像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了,她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首,病床上的母亲静悄悄的, 一点儿声音也没有。
⑨我知道了,史铁生为什么终究没有走近合欢。
(选自《读者》,有删改)
【链接材料】史铁生的《合欢树》讲述了作者与母亲之间的故事,抒发了对母亲的怀念与愧疚之情。
8.阅读全文,梳理文章思路,补全思维导图。(3分)
(1)
(2)
(3)
9.本文语言形象生动,情感丰富深沉。请从语气、语速、重音方面为第③段画线句做朗读设计,并说说这样设计的理由。(5分)
我站在树下,看见那香气正倾泻而下,从我的头顶、发梢,直到我的肩膀、我的手、我的脚下,然后那香气蓬勃而起,又从我的脚下蒸腾,沿着我的手、我的肩膀、我的发梢,直到我的头顶,翻翻覆覆,重重叠叠。
10.写人叙事散文中,适当点染景物,可对表情达意起到四两拨千斤的作用。下面两段文字都写到了花,请比较它们所寄寓情感的不同。(4分)
【甲】但窗外是有颜色的,是有花树的,那花粉柔柔的,像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前,窗外是合欢,床上是母亲。
【乙】又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
11.小语向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料,请你结合文章内容,参考单元导语,说明理由。(4分)
单元导语
单元目录
亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
5 秋天的怀念/史铁生
6 散步/莫怀戚
7 散文诗二首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8 《世说新语》二则
咏雪
陈太丘与友期行
(三)整本书阅读。(4分)
12.下面是小金关于《朝花夕拾》的名著阅读任务单,请你完成相关任务。(4分)
阅读名著
阅读策略
内容呈现
问题与理解
《朝花夕拾》
学会篇章归类
A.《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
B.《狗·猫·鼠》
《<二十四孝图>》
《五猖会》
把篇目归类成这样的A、B组,对你阅读《朝花夕拾》有何启示?
(四)阅读下面文言文,完成13—15题。(11分)
【甲】陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之。元方入门不顾。
(选自《陈太丘与友期行》)
【乙】钟毓、钟会①少有令誉②。年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇③曰:“可令二子来。”于是敕④见。毓面有汗,帝曰:“卿面何以汗?”毓对曰:“战战惶惶,汗出如浆。”复问会:“卿何以不汗?”对曰:“战战栗栗,汗不敢出。”
(选自《世说新语》)
【注】 ①钟毓:字稚叔,官至车骑将军。钟会:字士季,官至司徒,是平灭蜀国的主要将领。②令誉:美好的名声。③钟繇:三国时魏国大臣。④敕:特指皇帝的命令或诏书。
13.根据提示的方法,解释加点的词语。(3分)
方法
加点词
联系内容
释义
查阅词典法
陈太丘与友期行
期:①规定的时日,期限;②极,限度;③约定时日;④期望,要求
(1)
(填序号)
课内迁移法
年十三
元方时年七岁
(2)
联系成语法
毓对曰
无言以对
(3)
14.将下列句子翻译补充完整。(4分)
(1)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
【翻译】友人感到十分惭愧,下车拉元方。元方 。
(2)年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇曰:“可令二子来。”
【翻译】钟毓十三岁时,魏文帝听说了他们的名声,对他们的父亲钟繇说:“ 。”
15.同学们开展了“《世说新语》之儿童早慧”的学习探究活动,请你根据甲、乙两文,完成他们的对话。(4分)
三、写作(40分)
16.阅读下面文字,按要求作文。(40分)
滴水之恩,当涌泉相报。人生在世,懂得感恩,学会回报,我们的人生会更加精彩。
请以“回报”为题,写一篇文章。
要求:①文体自选;②不少于500字;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的人名、校名等。
第二单元综合检测卷答案
1.(6分)(1)(2分)qī huái 决 蔽(每空0.5分)
(2)(2分)①解决 ②感受(每空1分)
(3)(2分)删去“通过”或“使”。
2.(2分)D
3.(8分)(1)(2分)协力互助(意思对即可)
(2)(2分)我们交友要有选择,要与志同道合、品德高尚的人成为朋友。(意思对即可)
(3)(4分)小文,你好。首先祝贺你,有同学希望和你交朋友,看来你很有个性魅力哦。与自己性格差异较大的人交朋友,可以更好地弥补自己性格上的不足。朱光潜先生说朋友与自己愈不同,切磋琢磨的影响越大。如果你和小晴交朋友,也许急躁的性格可以有所改变,还能影响到小晴,让她变得更加开朗积极。何乐而不为呢?(劝说2分,结合环节三内容1分,语言得体、语气委婉1分;言之有理即可)
4.(2分)C 作答本题,首先阅读全文,把握文章主要内容,明确主要人物、主要事件。然后逐项比对,找出不正确的一项。C项说法错误,第⑧段一方面表现奶奶的手巧,另一方面表现“我”对奶奶深深的爱,因此该段不离题。
5.(3分)“嗔怪”是指奶奶假装发怒,(1分)实际上表现出奶奶对“我”懂得关爱她的欣慰和感受到幸福的高兴之情。(2分)(意思对即可)
6.(4分)①结构上:收束全文,首尾呼应,照应标题。②内容上:点明了文章的主旨,表现了“我”对奶奶的感激之情,也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。(每点2分,意思对即可)
7.(4分)①奶奶的手是全文的行文线索,文章写了奶奶用手给“我”剥地瓜皮、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒等事(或奶奶的手是“我”情感的生发点)。②以小见大,以“你的指尖是我一生的温暖”为题,使取材集中,立意更鲜明。③点明文章主旨,表现了“我”对奶奶的感激之情。④“你的指尖是我一生的温暖”用词生动新颖,富有内涵。(每点2分,任答两点即可)
8.(3分)(1)欢喜 (2)再识合欢树 (3)悲伤(或痛苦)(每空1分,意思对即可)
9.(5分)示例:“倾泻而下”“蓬勃而起”“蒸腾”重读,(1分)表现出香气的浓郁;(1分)“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词语速稍慢,(1分)表现出花香的悠长与“我”的享受;(1分)整句话语气要欢快,读出“我”初遇合欢树时欢喜、雀跃的心情。(1分)(若有其他答案,也可酌情给分)
10.(4分)甲段写出了合欢花的柔美旺盛,(1分)与病床上的母亲形成对比,突出了“我”内心的悲伤和对母亲的眷恋。(1分)乙段写出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力,(1分)这象征着母亲的期望,“我”读懂了母亲希望“我”和妹妹坚强生活的用意,表达出“我”对母亲的感激与怀念。(1分)(意思对即可)
11.(4分)①第二单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。这篇文章通过描写“我”与“合欢树”有关的几次经历,表达出“我”对母亲的眷恋与怀念之情。因此本文符合单元主题。②本文作为第二单元的拓展阅读材料,能加深同学们对亲情的感受和理解。③本文内容和抒发的情感与史铁生的《秋天的怀念》具有相似性,课内外链接,能加深对课文内容的理解。(每点2分,任答两点;意思对即可)
12.(4分)示例:A组三篇文章中的阿长、藤野先生、范爱农都是鲁迅生活中的重要人物,都表现了作者对他们的怀念之情。(1分)B组三篇文章都表现出鲁迅的“批判”精神。(1分)我发现,通过篇目的归类,我们可以对《朝花夕拾》进行专题阅读,使阅读更深入。(2分)
13.(3分)(1)③ (2)年龄,岁数 (3)答,回答(每小题1分)
14.(4分)(1)(2分)走进家门,连头也不回
(2)(2分)可以让这两个孩子来见我
15.(4分)(1)面对友人的粗俗无礼,元方据理力争,指出友人的无信、无礼
(2)钟毓、钟会面对魏文帝的询问,反应敏捷,且两人的回复相映成趣(每空2分,言之有理即可)
16.(40分)
【佳作示例】
回 报
终于到了周末,想想真好,可这个周末却多了道煞人的风景,那就是老师布置了一项特殊的作业——每个人回家给父母洗脚。
回到家中,我就开始想着怎样对父母开口,心里出现了两个声音,一个是:给父母洗脚有什么好怕的,有什么好害羞的,不就是洗脚吗!然而又有另一个声音响起:长这么大,还给别人洗脚!从小到大还没这么做过呢,太没尊严了。第一个声音又响起:怕什么,给自己的父母洗脚,那是幸福的……许久,理智胜了,我决定,晚上,我要为母亲洗脚。
终于,到了晚上,我按照计划,打来了一盆温水,拿了一条毛巾,隔着房门,我听见屋子里有关灯的声音,我慌了,忙喊道:“妈,你先别睡,我有事要说。”母亲疑惑地问道:“是不是要交什么费用?饭卡里没钱了吗?”听到母亲的话,我鼻子一酸,说:“不是。”房门开了,只见母亲穿着睡衣,赤着脚,我可以想象,母亲一听到我找她有事时,她是何等急切。我心中不禁一暖,但更多的是惭愧,想想我给母亲洗脚的纠结与母亲此时的急切,真是鲜明的对比啊!母亲见我端着一盆水,拿着一条毛巾,不解地问:“你这是要干什么?”我笑着对她说:“妈,我给您洗脚吧。”母亲一愣,笑笑说:“不用了,这么晚了,去睡吧。”最终,母亲在我的多次请求下,才答应了下来。
我把母亲的裤脚挽高,轻轻地把她的双脚放进温水中,问了问:“舒服吗?”母亲说了句:“只要是你为妈妈洗,就是最舒服的。”我如同吃了蜜般,心中甜甜的。我拿着毛巾,拌着水为母亲擦洗着脚,母亲的脚很粗糙,有几处皲裂,我轻轻地摸过:“妈,疼吗?”母亲笑笑不语,我抬头,看着母亲幸福的笑脸,顿时心中如同打翻五味瓶,既高兴,又懊悔,又酸楚……此时,我深深地明白:这不是一道作业题,这是我对母亲的回报。母亲,这么多年了,学费,学习,身体……我无时无刻不让您担心着,我……我一定要报答您,哪怕只是为您洗一次脚,只要您能幸福地笑,我就会很快乐。
夜深了,我已经为母亲洗好了脚,抬头望着窗外闪闪发光的星星,我开心地笑了。
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