北师大版七年级上册第2节 生物与环境的相互影响教学演示ppt课件
展开北师大版七年级上册生物教学设计
第一章 生命的世界
第二节生物与环境相互影响
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、教材内容分析：
《环境对生物的影响》选自北师大版生物学七年级上册第一单元第一章第二节《生物与环境的相互影响》第一课时。主要内容包括：各生态因素对生物的影响，主要以“探究温度对霉菌生活的影响”这一活动为核心，探究环境对生物的影响，认真组织活动，以及通过一系列的图片进行直观教学，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。
地位和作用：本节站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中占有重要的地位。
三、教学目标
㈠ 知识目标：
（1）能举例说明生态因素、非生物因素、生物因素的概念；
（2）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点
㈡、能力目标：
(1)通过活动“探究温度对霉菌生活的影响”，初步尝试探究的一般过程。
(2)通过设计实验方案，培养学生善于发现问题、不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。
三、情感目标：
(1) 通过小组讨论、交流，认同团结协作精神；
(2) 联系学生生活实际，进一步养成认真、严谨、实事求是的科学态度。
（3）了解生物与环境的关系，渗透环保意识
四、教学重难点：
本节教学重点：
1.生物因素和非生物因素的概念
2.生物对环境的适应；
本节的教学难点：
活动：“探究温度对霉菌生活的影响”实验汇报以及设计另外的方案来探究其他非生物因素对霉菌的影响。
五、学情分析：
同学们对实验探究还没有接触，本节可为下一章生物学研究的基本方法奠定基础。学生们在小学的时候没接触过生物学科的知识。而本章对探究实验方法初步接触。激发学生学习生物学的兴趣。培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员
六、教学策略：
㈠、教学设计思路：
复习；以金鱼和仙人掌的生活环境来导入新课；分析“探究温度对霉菌生长的影响”的结果；得出结论环境会影响生物的形态、生理和分布。
㈡、教学方法：
讲授法，探究法
七、课前准备：准备大量生物图片及实验过程图片
八、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
一、复习旧课 | 两道习题复习：1.生物多样性 2.生物的特征 | 回顾旧知识，思考并回答问题 | 回顾旧知识，使学生巩固旧知识。 |
二、导入新课 | 展示金鱼和仙人掌的生活环境，让学生思考什么是环境？环境对生物有没有影响？ | 学生积极思考，并举手回答他们悟出的道理。 | 导入新课，从生活常识入手，引发同学们思考，引出主题，环境对生物的影响。 |
三、讲授新课 | 探究一：什么是环境？ 1.生态因素的概念。 2.出示农田中水稻的图片，引导学生思考有什么环境会影响农田中水稻的生长呢？ 结合生活实际，逐步引导出： 非生物因素（光照、温度、水、土壤） 生物因素（水稻、杂草、蚜虫、田鼠、蚯蚓） 3.总结并板书生态因素的内容。 探究二：非生物因素对生物的影响（探究温度对霉菌生长的影响。） 我们知道什么是生态因素了，那么生态因素中的非生物因素对生物的影响是怎样的呢？ 1.同学们有没有见过霉菌？在哪里见到过？那怎样的环境中比较容易滋长霉菌呢，也就是怎样的因素会影响霉菌的生长？ 那我们今天就来探究其中一个因素，温度。 提出问题：温度对霉菌生活有影响吗？ 作出假设：温度对霉菌生活有影响。 设计实验方案：参考书本第15页表格。 实验步骤：图文结合，讲解清楚实验步骤 （1）取新鲜的面包片（馒头）切成边长为2cm的小方块，在空气中暴露20-30分钟。 （2）取2个保鲜袋，分别编号1、2、分别放入两块小小面包块。 （3）将装有面包的保鲜袋1放在温暖环境中5-7天，保鲜袋2放在冰箱中设置成4℃同样5-7天。 （4）展示5-7天后两袋面包的情况。 实验现象分析： 温度对霉菌的生长有什么影响？ 思考： （1）为什么要在空气中暴露20-30分组？ （2）一定要切成边长为2cm的面包块,为什么？ 实验结论：温度对霉菌生活有影响。
（1）根据我国从东到西的植被分布，说明影响植物分布的重要因素是什么？（出示沙漠、草原、森林的图） （2）大雁南飞、蛇冬眠； （3）大雨过后蚯蚓爬到地面； （4）水中动物死亡、浮游生物过度繁殖； （5）人参阴生植物、水杉阳生植物。 探究三、生物因素对生物的影响 出示图片，引导学生思考。 同种生物之间的影响： （1）鸟妈妈给小鸟喂食、蚂蚁合作找食物； （2）雄鸡为食物斗争、梅花鹿为配偶而斗争。 不同种生物执念的影响： （1）棕熊捕鱼、蜥蜴捕食昆虫、狐狸捕食老鼠； （2）草和水稻； （3）海葵和蟹、犀牛和犀牛鸟； （4）寄居蟹。 总结生物因素对生物的影响。 练习：1.在农田中，对田鼠生活有直接影响的因素是（ ） A．阳光、空气、水分、土壤等 B．农田里的植物和蛇、蛙、猫头鹰等动物C．上述A和B的总和 D．上述A和B的总和再加上农田里的其他田鼠 2.下列诗句能反映生物因素对生物影响的是（ ） A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 B.近水楼台先得月，向阳花木早逢春 C.种豆南山下，草盛豆苗稀 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 探究四、生物适应环境的方式 刚刚我们学习了环境中有这么多影响生物生活的因素，那生物想要继续生活在环境中，就要去适应。 1.仔细观察一下几张图片小组讨论生物在非生物因素和生物因素的作用下生物是如何适应环境的？ （1）黄褐色的草蜢，北极熊，变色龙。（保护色） （2）枯叶蝶，竹节虫，兰花螳螂。（拟态） （3）箭毒蛙，帽僧水母。（警戒色）
【活学活用】 在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ |
仔细观察图片，思考并回答
回忆日常生活情况，积极回答
思考并回答
小组思考，讨论得出答案
看图并回答
小组讨论，结合书本，举手回答问题。
思考并回答 |
让学生们通过课前预习，对知识有一定的了解，增强学生的感性认识。
了解环境与生态因素的概念，使课堂顺利进行。
增加同学们对生物学科的兴趣，让同学们学会学习，将生活与生物结合。
让学生通过图文了解完整的实验步骤，突破重点难点。 得出结论。
培养同学们的协助意识，激励同学们大胆发言。
让同学们利用本节课所学的知识来回答问题，把知识运用到生活实际。 |
四、小结 | 做笔记 | 梳理知识，使知识形成网络，便于记忆和课后复习。 | |
五、练习 | 【检测互评】 【基础题】 1.螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是 A、 捕食B、合作C、竞争 D、食物网 2.下列哪项不是影响小麦生长的非生物因素 A、阳光 B、害虫 C、温度 D、水 3.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 A、生物影响环境 B、生物适应环境 C、生物改变环境 D、生物依赖环境 【重点巩固题】 环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为 。它又分为 和 。 |
做练习题 |
激发同学们的学习兴趣，阅读课文资料，自己寻找答案 |
六、布置作业 | 学生课后完成练习。 | 学生课后完成练习，有选择的评讲习题。 |
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