小学数学人教版二年级上册不进位加教学ppt课件

课题名

《100以内的加减法》（二）（不进位加法）

教材分析

本单元教学内容包括：两位数加一位数，两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。

学情分析

学生在学习了100以内的加法和减法的简单运算的基础上通过观察，操作等实践活动，引导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳，概括和操作能力。

核心素养

教学目标

1.学习目标描述：理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能用竖式正确计算两位数的不进位加法。

2.学习分析内容：经历探索两位数不进位加法竖式计算方法的过程，体会“相同计数单位的个数相加”的道理。

3.学科核心素养分析：.体验运用100以内的不进位加法解决简单的实际问题的过程。

教学重点

理解100以内的两位数不进位加法的算理，能用竖式正确计算两位数的不进位加法。

教学难点

体会“相同计数单位的个数相加”的道理。

教学方法

讲授法、小组合作讨论法、提问法

教学准备

教师准备：课件、小棒

学生准备：书本、小棒、草稿纸

教学过程

一、新课导入

1. 学校组织春光小学的同学们去参观人民大会堂。

2、你们都看到了哪些信息呢？

生：我看到了二年级有四个班，每个班都有两名老师带领。

生：我还看到了二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人。

3、看到这些信息你可以提出什么问题呢？

生：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？

【设计意图】从学生从具体的示例中感受数学，激发学生学习的兴趣，让学生更有探究欲，主动学习。

二、探究新知

1、有用的信息有哪些呢？

学生：二（1）班有35人，有2个带队老师。

学生：问题是一共有多少人？

教师：那么接着往下，你们可以列出数学式子吗。

【设计意图】让学生亲自找出解题的关键信息，体会解决问题的策略。

2、二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？

教师：尝试口算。

教师：再尝试用竖式计算。可以通过用摆小棒的方式解题，再列竖式。观察列的式子有什么特点。

生：观察发现个位与个位要对齐。

【设计意图】经过“口算、列竖式，观察发现”这个几个环节，学生的学习兴趣已经被调动，并积聚了大量的知识，在此基础上进行新知教学，学生可以更容易掌握这节课的新知，并且学生的接受状态饱满。合作学习由兴趣到想学习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由“要我学”转为“我要学”。

3、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

生：列式35+32=。

教师：可以用摆小棒的方法理解，然后再进行列竖式计算。列完以后观察一下这个式子有什么特点？

生：我发现他们的数位都对齐了。

教师：对，列式子的时候需要注意相同的数位要对齐。

【设计意图】数学来源于动手，动手才能更好的理解知识，掌握知识。在本环节中，面对眼前熟悉的知识进行对新知识的理解和再认识，学生的探究愿望和学习兴趣一下被激发了，在他们的潜意识里产生了明确的学习需求。

4、观察这些数式，你有什么发现？

教师：上面的竖式，是从哪位加起的？你是怎样算的？

生：是从个位加起的，从左到右依次相加。

生：加的时候需要让各数位对齐。

【设计意图】让学生在具体的观察活动中的出不进位加法的计算方法，让学生对知识有自己的理解。

三、总结回顾

1、在列竖式时有什么要注意的？

生：个位和个位要对齐。相同数位要对齐。

【设计意图】通过总结回顾认识这节课的主要内容来进一步加深对知识的理解，以便于学生更好的掌握知识。

三、巩固新知

1、做一做，完成书本p12做一做T1。

2、摆一摆，算一算，完成P13做一做T1。

3、做一做，算一算，完成p13做一做T2。

【设计意图】学生在各种活动中进一步巩固不进位加法的计算方法，会正确的运用不进位加法的方法并把它运用到实际生活中。。

板书设计

100以内的加减法（不进位加法）

35+2=

1、个位和个位对齐。

2、各数位要对齐。

课后作业

完成课本练习

教学反思

亮点：在教学时，思考讨论环节较多。我先组织学生观察发现都可以看到哪些信息：你们都看到了哪些信息呢？看到这些信息你可以提出什么问题呢？；又需要怎样去解答所提出的这些问题呢？；接着进行知识的总结让学生更加清晰的知晓这节课的重难点，以便于更好的掌握知识。

不足之处：很多学生还是无法正确的掌握列竖式计算的方法和诀窍，不能正确的列出竖式算式，说明对于不进位加法的认识还是不够透彻。

课堂教学建议：在教学设计中突出让学生在具体情境中体会的运用,引导学生在实际操作和体验中获得知识,在比较、观察中把握列竖式的特点,进而更加理解知识。