初中语文人教部编版八年级上册第四单元16* 散文二篇我为什么而活着备课ppt课件

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16、《散文两篇》教学设计学习目标：1、理解课文的中心观点，领会其中的包含人生哲理。2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。 第二课时《我为什么而活着》一、新课导入提问：同学们，有没有想过这样的一个问题——你为什么而活着？古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生，当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着。今天来看看罗素是怎么回答这个问题的二、自主学习1、走进作者伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家” 。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。 1964年创立罗素和平基金会。2、写作背景    《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。    本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。3、文体知识本文是罗素的思想随笔，是《罗素自传》的序言。    随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。4、读准字音俯瞰(kàn)  遏制(è)     肆（sì）意     濒（bīn）临  深渊（yuān）三、整体感知1.爱因斯坦曾经说：“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”现在就请同学们朗读罗素的《我为什么而活着》。朗读要求：（1）、朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感。思考本文的观点是什么？主要观点：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。（关注文章的开头）（2）、边读边划出关键句。思考：罗素为什么而活着？梳理本文思路安排。明确：爱情的渴望、知识的追求、对苦难人类的同情心。总--分--总结构：第1段是直抒胸臆，总结了支配自己一生的动力——对爱情的渴望、第对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情心。第2、3、4段是对上述三种人生追求的详细解释，即“我”为什么会以此作为人生的主要动力。第5段作者是对自己一生的总结，他认为自己这样活是值得的，有意义的，与开头相呼应。（板书：爱情的渴望、知识的追求、对苦难人类的同情心）2、理解句子①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁无比强烈的感情支配着我的一生。明确：感受作者高尚的人生追求和宽广博大的心灵，包括个人情感、治学追求和博爱精神等，是作者人生观、价值观的具体体现。②这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海里，肆意地把我吹来出去，吹到濒临绝望的边缘。明确：理解“飓风”、“苦海”。体会喻句让我们感受理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求的过程的艰难。四、写作特色1、直抒胸臆，简洁明了本文采用直接说理的方式直接表达，以其内在的思想力量打动人心，以其立意的高远令人折服，是哲理散文的典范之作。2、逻辑严密，色彩浓烈善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。五、拓展延伸。打开语文作业本第105页学习任务三：结合《我为什么而活着》这篇散文，从求知的热情、童年的经历、伟人的优秀品质三个角度中任选一个，说说你的感受。1、生写自己的感受。2、交流感受六、课堂小结当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追求爱情、知识、同情心,我们也可以有自己的追求。只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。