小学语文人教部编版一年级上册大还是小教案

10 大还是小

第1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.图片激趣，谈话导入。

教师讲故事：在森林王国里住了小白兔一家，一天小白兔欢欢跑到妈妈跟前对妈妈说：“妈妈，妈妈，你看我长高啦！我是个大孩子了！”同学们，你们同意欢欢的说法吗？说说你的看法。

生1：同意，大孩子个子就长得高。

生2：不同意，幼儿园有的小朋友个子高也还是小朋友。

师质疑：你们觉得呢？你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？

生1：我觉得我自己大，我都上一年级，开始认字了。

生2：我觉得自己很小，我是家里最小的人。

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

师：我们给课题加上问号，那就要读出疑问的语气。

师：和老师齐读课题，10大还是小。

二、初读课文

（一）生字学习

1.师：请同学们翻课本，认真地听老师读课文。播放朗读视频。

2.师：自读提示：

（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

（2）蓝色线条内的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

课件出示全文。

师：现在请大家按照要求自由朗读课文。

3.（课件出示：展示带拼音的生字“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、门、快”）

师：我们一起来读一读吧！师读生字

师讲解：“候”、“得”“服”读轻声；“很”“门”是前鼻音”；三拼音节有“穿”“快”；还有整体认读音节“时”“自”“衣”。

师：去掉拼音你还会读吗？自己读读看。

师：你能按照结构给它们分分类吗？

师：左右结构：时、候、得、很、服、快

上下结构：觉、穿

独体字：自、己、衣、门

（二）词语学习

师：它们还可以手拉手组成朋友呢!

“时候 觉得 自己 很大 穿衣服 快点儿”

师：相信这些词语你们都会读了，老师带你们去果园去摘橘子吧！

（三）句子学习

出示句子：

有时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

学习“得、很”。

出示“得”。学习新偏旁“双人旁”。

师：我们以前学习的哪个偏旁跟它十分相似？（单人旁）

师：你能说说它们之间的区别吗？出示生录音：双人旁多个撇

师：你能在上面这句话里再找到一个带有“双人旁”的字吗？（很）

师：对，是“很”，你能给“很”字找朋友吗？

师：“很”表示程度，比如（很大、很小）大海很大，小河很小。夏天很热，冬天很冷。

师：请你把“得、很”放进句子读一读。

师：回到课文，请同学们再去读读课文，相信这次你会读得更好。

师：同学们把生字、生词读得这么准确，把课文读得这么流利，说明大家都是个会学习的好孩子。

三、写字指导。

（1）师：接下来老师想考考大家：这是什么字？

（2）师：你能说说“衣”字的古体字和古人的衣服有什么地方相似吗？

生：有长长、大大的袖子和袍子，这是象形字。

（3）师：真聪明，我们再来观察这个衣字在田字格中的位置。出示田格。

师：“衣”整个字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意笔顺，最后一笔是长捺。“衣”是独体字，部首是“衣”。

播放“衣”字笔顺视频

四、诵读第一二自然段，体会“大”。

出示全文，师：请同学们读读课文，思考这篇课文有几个自然段？

师：读完能告诉老师这首诗歌有几个自然段吗？对，有6个自然段。

师：看图，说一说图上的小朋友在干什么？

生1：穿衣服 生2：开门，但够不到按钮

（一）指导朗读，体会“大”。

出示课文第1、2自然段。

师：自己去读一读

（1）师：“我”什么时候觉得自己很大？

穿衣服的时候  系鞋带的时候

师：自己穿衣服、系鞋带

师：注意“服、的、候”读轻声。指导朗读短语。

我自己/穿衣服的时候，我自己/系鞋带的时候，我觉得/自己很大。

教师示范，读出停顿。

出示课文插图，师：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？

师：穿鞋子、穿裤子、穿袜子等。

我自己_______的时候，我觉得自己很大。

师：请大家说一说。

生1.我自己穿裤子的时候，我觉得自己很大。

生2：我自己收拾房间的时候，我觉得自己很大。

师：是啊，当我们自己能做自己的事时，甚至能帮助别人做些力所能及的事情的时候，就会觉得自己很大，这跟个子的高矮没有关系。那同学们什么时候觉得自己小呢？我们下节课去继续学习。

五、作业布置：

1.读课文三遍。

2.完成对应课时练习。

第2课时

一、复习检查

师：我们先来复习上节课学过的词语（课件出示上节课朗读词语）。

课件出示词语

复习体会“大”

师：上节课的学习中，课文中的“我”什么时候觉得自己很大？

生：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

师：你自己呢？觉得自己什么时候很大？

生：我自己穿裤子，自己整理房间的时候，我觉得自己很大。

二、正确朗读，体会“小”。

出示全文。

师：那你们什么时候觉得自己很小呢？读一读，找一找。

出示课文中小男孩够不到按钮的插图。

师：小男孩在干什么啊？

生：够不到按钮 听到雷声

师：注意 “听、声”都是后鼻音。师范读。

出示句子：

我/够不到按钮的时候，我/听到雷声/喊妈妈的时候，我觉得/自己很小。

（1）师：试着按停顿符号练读。

（2）师范读。

师：为什么这时候“我”会觉得自己很小呢？

生：因为“我”胆子小，感到害怕。

师：对，当我们需要别人帮助或依靠别人的时候，我们就会觉得自己很小。那同学们你们有觉得自己很小的时候吗？

课件出示：

我______的时候，我______的时候，我觉得自己很小。

（1）说一说。

（2）生1：我走夜路的时候，我一个人睡觉的时候，我觉得自己很小。

生2：我跌倒的时候，我一个人在家的时候，我觉得自己很小。

三、联系生活，体会矛盾心理。

出示课文第5、6自然段。师范读。注意“快点儿”的儿化音。

师：小男孩什么时候希望自己不要长大呢？什么时候又希望自己快点儿长大呢？你们有跟他一样的想法吗？

师：相信肯定有很多小朋友都会和这个小男孩有同样的想法，老师可以推荐你们去看绘本《你很快就会长高》，这本有意义的绘本会帮助你们成长。

四、写字指导。

师：我们来看看今天要学写的生字吧！

出示“自、己”学生观察。

师：说说下面的字分别是什么结构？

师：它们都是独体字结构，想要记住它们可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方法来帮忙。例如“自”：自=丿+目、自=横+白

出示生字“自”

师：独体字，部首自，书写时宽窄要得当，里面两横的位置要适中。

出示生字“己”

师：“己”是独体字，部首是己。书写时要注意整个字上窄下宽，竖弯钩要圆转。

出示生字笔画视频。

五、课外拓展 相关作业习题。

师：最后，老师送给你们几首小儿歌，你们可以一边拍手，一边做动作。

1.师：照样子，写句子。(例：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我自己扫地的时候，我自己买东西的时候，我觉得自己很大。)

2.根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（略）

六、布置作业

1.正确、流利地朗读课文。和爸爸妈妈讨论一下你“大还是小”。

2.完成对应课时练习。