人教部编版一年级上册乌鸦喝水教案设计

13乌鸦喝水

教学目标：

1.正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利地朗读课文。 通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点：

1.正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

教学难点：

1.通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学准备：

1.借助拼音读课文，认读本课生字。

2.初读课文，试着读准字音，读通句子。

3.多媒体课件。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标：

1.正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“石、出、见”3个生字，养成良好的书写习惯。

2.能正确、流利地朗读课文；认识自然段，了解故事大概内容。

一、趣味识字，激趣导入。

1.出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？

2.看看图片，说说小乌鸦长得什么样。

乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）

3.出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼睛 乌鸦全身的羽毛黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“点”。乌就是黑色的意思，很黑很黑我们就说——乌黑；黑色的云朵我们就说——乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫——乌鸦。

4.认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？

二、自读课文，识字学词。

1.看课文朗读视频。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。

2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关生字词。

3.课件出示字词，检查认读情况。

（1）课件出示：到处   放进

①指名认读，读准翘舌音“处”、前鼻音“进”和后鼻音“放”。

②复习“折文旁”，学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处。（折文旁的一笔横撇到了反文旁这里，变成横和撇两笔。）

③采用加一加的方法识记“处”“放”二字。

多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。

加一加：讠＋午＝许

辶＋井＝进

氵＋去＝法

编谜语记忆： 用上两点力（办）。

组词法记忆高频字：找到  找水  找东西

找出  寻找  旁边

身旁  一旁  旁人

5.游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里，让水面升高。）

让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。

三、再读课文，初知大意。

1.再读课文，试着标出课文自然段序号。

2.回忆自然段的特征——开头空两格。交流：课文一共有几个自然段？你是怎么标序号的？

3.找找带有“喝”字的句子，拿起笔画上线。

4.交流答案，粗知文意。

①课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（2）指用上三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，说一句完整的话。

一只乌鸦到处找水喝，它找到了一个有水的瓶子，可它喝不着水，后来乌鸦想办法喝着水了。

四、指导写字，巩固识字。

1.课件出示田字格中生字（独体字），认读。

石 出  见

2.提醒学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在田字格中的位置。

3.师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。

出：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖”；第一笔竖折的折写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

五、课堂小结，布置作业。

1.正确、流利地朗读课文。

2.在田字格里正确地书写“石”“出”“见”。

3.完成对应课时练习。

第2课时

课时目标：

1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只”1个生字，养成良好的书写习惯。

2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。

3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

一、复习导入。

1.出示生字词认读。

乌鸦 到处 找水 怎么办 旁边   许多 办法 放进 升高

回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”。

二、朗读课文 读懂故事

·学习“找水喝”部分

自由朗读第一自然段段。思考：这是一只（）的乌鸦。

引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？ 请用文中的句子回答。

出示句子：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

理解“到处” ①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？ ②点拨：是呀，它飞到树林、田野、果园。去了很多很多地方。这就是“到处”。也可以说“四处”。

读出心情 ①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？

·学习“喝不着水”部分。

1.引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！ 但是，它又遇到什么困难了？

2.引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。

3.引导：请用“因为（  ）所以（   ）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。

4.指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？

5.指导读好问句

喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——学生接读“怎么办呢？”指导读出疑问的语气。

再读第一自然段，试着读出乌鸦的心情变化。

三、朗读课文 品悟道理

·学习“想办法”部分

引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？ 它是怎样做的？（想办法）

朗读第二自然段（课件出示）

引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）

出示课文插图 引导观察：①小石子在哪儿？“旁边”“许多”

提问：乌鸦想出什么办法来了呢？

·学习“喝着水”部分

1.提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。

2.课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

3.看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。

4.小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第三自然段。

指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。 “一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。

句子练习：（）渐渐（）

总结感悟

引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！

小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。

四、指导书写 归类练习

课件出示上下结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。

提示书写要点，生书空练写。

只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。

对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。

随堂练习

推荐阅读：《伊索寓言》

五、课后作业：

1.把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。

2.在田字格里正确地书写“只”“多”。

3.完成相应课时练习。