10.再塑生命的人暑假预习课课练部编版语文七年级上册

这是一份10.再塑生命的人暑假预习课课练部编版语文七年级上册，共6页。试卷主要包含了选择题，基础知识综合，现代文阅读，综合性学习等内容，欢迎下载使用。
10.再塑生命的人暑假预习课课练部编版语文七年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（    ）A．绽开（zhàn）  搓捻（niē）   疲倦（pí）    小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）   觅食（mì）   繁衍（yǎn）   花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）  迁徙（xǐ）   企盼（qǐ）     落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）   煎熬（áo）   冥思（míng）  不可明状（míng）2．下列句子中没有语病的一项是（  ）A．随着我市水质量的明显增加，全市上下居民治水的信心更加果断了。B．随着共享单车的广泛使用，怎样规范停放成为群众谈论热议的话题。C．来自中国、加拿大和美国的科学家团队首次在琥珀中发现了雏鸟标本。D．在深圳国际会展中心建成后，将成为世界上最大的会展中心。3．下列句子表达得体的一项是（    ）A．天气寒冷，同学非要请我喝一杯热奶茶，我只好笑纳了。B．对学生艺术团要排练经典诵读节目这一事，我们学校一定鼎力支持。C．李老师对语文科代表周玲说：“你每天帮老师收发作业，真是劳苦功高！”D．假期结束小芳见到了自己的班主任老师，一见面就握住老师的手说：“老师，久违了！”4．下列句子中标点使用有误的一项是（   ）A．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”B．她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一-些。C．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？D．那一天，我学会了不少词，譬如：“父亲”（father）、“母亲"（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。5．下列词语中加点字的注音有误的一项是（   ）A．感慨(kǎi)     走廊(láng)   预兆（zhào）   疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)     奥秘(mì)    企盼（qǐ）   小心翼翼(yì)C．航行(xíng)    模仿(mó)    迁徙（xǐ）    截然不同(jié)D．缝制(féng)    绽开(dìng)   繁衍（yǎn）   恍然大悟(huǎng) 二、基础知识综合6．阅读下面一段文字，完成下列题目。①我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激dàng，我一下子理解了语言文字的奥mì了，知道了“水”这个字就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。(1)给加点的汉字注音或根据拼音写出汉字。①恍然大悟(      ) ②激dàng(      )  ③奥mì(      )(2)下列说法错误的一项是（   ）A．①②这两段文字出自《再塑生命的人》，选自美国女作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。B．选段文字发生在“我”发脾气后，莎莉文老师带“我”散步纾解坏心情，并巧妙抓住时机引导“我”感知“水”这一事物，表现了莎莉文老师高超的教育艺术。C．②段文字单句成段进行议论，让读者强烈地感受到领悟“水”的含义这件事带给“我”的巨大震撼。D．“水唤醒了我的灵魂”这句话中，“唤醒”是动词，“水”“我”“灵魂”都是名词。 三、现代文阅读阅读海伦·凯勒的《再塑生命的人》选段，完成下面小题。①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——水，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命，我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。7．选文写了两件典型事例，请分别加以概括。8．选文中作者写到对自己行为的反省，有哪些反省？反省又说明什么？请结合文段内容加以分析。9．选文中莎莉文老师在教育学生方面有哪些特点？ 再塑生命的人海伦·凯勒①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。⑪水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。10．下列对文章相关内容的分析和理解，不正确的一项是（   ）A．第②段“我猜想一定有什么不寻常的事要发生”设置悬念，为下文写莎莉文老师的到来做铺垫。B．第⑤段画线句子表明了莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点——启示真理、给“我”以爱，流露出“我”对莎莉文老师的无限感激。C．莎莉文老师送了“我”两次布娃娃，其最终目的都是让我学习单词“doll”，也从侧面突显出“我”学习过程的艰辛。D．作者以朴素的语言写出了莎莉文老师对自己一生的影响，叙述看似平实，却让读者感受到了字里行间涌动的深情。11．文章第④段写莎莉文老师到来前，“我”是怎样的一种状态？请结合文章内容分析。12．第⑪段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，联系文章，请你说说“水”对“我”有哪些重要意义。  四、综合性学习13．学完本文后，班级开展以“如何面对困难”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。（1）写作读后感阅读下面的材料，结合对课文的理解，写出你的感受。材料一 又聋又盲又哑的海伦•凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传给了全世界。她一生为残障人士谋求福利，创建盲哑学校等慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。材料二 19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；而海伦•凯勒试图用笔征服世界，她成功了。——马克•吐温（2）[励志故事会]在人类历史长河中，像海伦•凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举出一个古今中外身残志坚的人物的事例，与同学们交流。 参考答案：1．C2．C3．B4．D5．D6．(1)     huǎng     荡     秘(2)D 7．第一件事：海伦因无法理解并区别“水”和“杯”的概念而摔坏了布娃娃。第二年事： 莎莉文老师带“我”到井房，让“我”用手摸水，让“我”理解了水的概念并对这个世界有了不同的认识。（意对即可）    8．“我”对摔坏布娃娃的行为悔恨莫及，两眼浸满了泪水。“我”摸索着来到炉子跟前， 捡起碎片，想把他们拼凑起来，但怎么也拼不好。对无法修复布娃娃感到遗憾和伤心。这些行为说明“我”在莎莉文老师的耐心引导下，发生了巨大质变。也衬托出莎莉文老师的高大形象。（意对即可）    9．莎莉文老师有教育的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，教育学生注重因材施教，有着特殊教师的耐心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。（意对即可） 10．C    11．作者用“神情紧张”“小心翼翼”“唯恐意外发生”等十分形象又富有情感的文字，真切地表现了“我”又盲又聋的处境：六岁的“我”对外部世界充满了好奇，但生理缺陷关闭了“我”接触世界的大门。“我”无助、脆弱，需要能引航的光明带领自己走出迷雾。    12．①“水”使“我”产生了求知的欲望，使“我”拥有了求知的无比美妙的感受；②“水”打开了“我”智慧和情感的大门，使我获得了生命的意识和情感。 13．（示例）（1）生活中，谁都难免遇到这样那样的困难，但只要我们能像海伦•凯勒一样，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，我们终将战胜苦难，迎来美好和光明。（2）司马迁身受宫刑，完成永垂史册的《史记》 ；张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”；民间艺人阿炳奏响《二泉映月》 ；奥斯特洛夫斯基创作了名著《钢铁是怎样炼成的》 ；贝多芬谱写出《命运交响曲》 。