生物七年级下册第一节 人体对外界环境的感知教案设计

这是一份生物七年级下册第一节 人体对外界环境的感知教案设计，共5页。教案主要包含了耳的结构，听觉的形成等内容，欢迎下载使用。
 课题：6.1 人体对外界环境的感知 课时2 耳和听觉教学目标：1.通过本节课的学习，使学生能够描述耳的主要组成部分及功能。2.概述听觉的形成过程。3.说出耳聋的可能因素及预防措施等，引导学生关注日常生活中耳的卫生保健，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。4.培养学生不屈不挠、拼搏向上的精神。教学重点：1.耳的结构和功能教学难点：1.耳的结构和功能2.听觉的形成教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法教学准备：教学课件、耳的结构图、视频《千手观音》教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课指导学生观察教材P83插图，分析并讨论问题：（1）身后的汽车鸣笛，如果听不到声音会有什么后果？ （2）电话响了，如果听不到可能会错过重大事情。（3）听不见同学交流，能很好的参与讨论吗？（4）听不到音乐，还能按节奏做广播体操吗？你是怎样听到声音的呢？这和我们身体的哪一结构有关系？今天我们就一起来学习一下。 1.观察四幅图片并展开讨论。2.理解听觉的重要性。联系实际生活，引起学生的学习兴趣。学习目标 多媒体出示学习目标1.描述耳的结构及其主要组成部分的功能。2.听觉的形成过程。3.说出保护耳和听觉的方法。学生理解学习目标。使学生知晓本节课的重点内容。耳的结构1.对照课本图“耳的基本结构示意图”，了解耳的各部分结构。    教师讲授：外耳：耳郭（也叫耳廓，有收集声波的作用）和外耳道（声波传入中耳的通道）。中耳：鼓膜（能随声波振动，把声波传入鼓室）、鼓室（由咽鼓管通到咽部）和听小骨（传导声波振动到内耳）。鼓膜能随着外界空气的振动而产生共振，再把振动传给后面相连的听小骨。 内耳：半规管和前庭（有感觉头部位置的感受器，能维持身体的平衡，把感受到的刺激反映到中枢以后，会引起一系列反射来维持身体的平衡。）；耳蜗（有听觉感受器，能接受中耳传来的声波，把振动转变成相关的神经冲动）。2.提问：（1）耳郭有什么作用？将手作环状放在耳后，会感觉声音变响，是什么原因？（2）有人晕车、晕船，这与身体的哪部分结构有关系？（3）经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？3.教师总结并完善学生对以上提问的答案。4.介绍咽鼓管的作用。教师总结：咽鼓管连接咽部和鼓室，所以叫咽鼓管。咽鼓管使中耳内的空气跟外界空气相通，使鼓膜内、外的气压维持平衡，这样鼓膜才能很好地振动。咽鼓管平时封闭，吞咽和打呵欠时张开。5.教师再次总结耳的结构如下：写板书    外耳：耳郭、外耳道耳  中耳：鼓膜、听小骨、鼓室    内耳：耳蜗、前庭、半规管 1.读图并观察耳的结构，对教材中的重点内容作标记。      2.结合教材分析：耳郭有收集声波的作用，因为手比耳郭大，能收集到更多的声波。3.学生总结：前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化。4.学生讨论：听觉受损，可能是鼓膜被振破。5.学生读图，记住咽鼓管连接的是哪两个部位。  6.学生和老师一起总结。   使学生能够直观的看到耳的结构，便于学习。                用提问方式使学生注意力集中并通过回答问题掌握知识内容。         再次强调知识点。听觉的形成播放一段音乐并出示听觉示意图，结合教材分析以下问题：1．请描述听觉的形成过程。教师总结：外界的声波—耳郭—外耳道—鼓膜(振动)—听小骨（传导振动）—耳蜗（感觉细胞，产生声音信息）—听觉神经—大脑的特定区域—形成听觉2．拓展思考：咽炎如果不及时治疗会得中耳炎，为什么？ 1.学生先简单描述听觉的形成过程。   2.学生分析并回答，如：当咽喉部有炎症未及时治疗时，病菌会通过咽鼓管扩散到中耳，引起中耳炎。      理论联系实际，使学生感受到生物知识在生活中无处不在。 耳的卫生保健1.噪声：影响人们学习、工作和休息的声音。影响： （1）噪声会影响人的情绪；（2）长期生活在噪声环境中，听觉会受到影响；（3）突然暴露在极强的噪声下，鼓膜会破裂，甚至会因此失去听觉。2.为了保护耳和听觉，我们应该怎样做？教师总结：（1）不随便用尖锐的器物挖耳，以免戳伤外耳道和鼓膜。（2）用耳机听音乐时，音量要小，避免长时间使用耳机。（3）遇到巨大声响时或乘飞机在起降过程中，要张开口或做吞咽动作，使鼓室内外气压平衡，以防鼓膜被振破。（4）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。拓展：助听器和人工耳蜗（能辅助听力）      1．学生总结顺口溜：张嘴不堵耳，堵耳不张嘴。   2.学会关心爱护失聪人员      培养学生日常生活中对耳的保护意识及养成干净卫生的习惯。  使学生树立关爱残疾人的意识。其他感觉器官教师出示图片，请同学们结合教材分析以下问题：1．请列举人体的其他感觉器官。教师总结：味觉器官主要是味蕾，内含味觉细胞。溶解于水或唾液中的化学物质能透过味孔，使味蕾兴奋，再经过神经传入到大脑皮层而产生味觉。基本味觉分甜、咸、酸、苦四种。舌尖对甜味最敏感，舌尖两侧的舌外侧后部对咸味最敏感，舌外侧中部对酸味最敏感，舌根侧对苦味最敏感。拓展：辣属于味觉吗？答：辣属于痛觉，不属于味觉。2．请分析皮肤有什么作用？教师总结：皮肤感觉：感受外界的各种刺激——冷、热、痛、触、压等。学生读图并回答：鼻、舌和皮肤鼻——嗅觉 舌——味觉（酸、甜、苦、咸） 皮肤——触觉（冷、热、痛、触、压等）使学生加强对自身其他感觉器官的认识和了解。课堂小结1.本节课主要学习了耳的结构和听觉的形成。日常生活中要注意耳的卫生和保健。2．播放《千手观音》视频。我国著名艺术家邰丽华是一位失聪人员，但却克服困难完成了人人知晓的《千手观音》，我们身体健康，更应该为美好的人生而奋斗，希望将来能有一番作为！1.学生谈收获和体会。2.学生学习邰丽华不屈不挠、顽强拼搏的精神。总结重点内容。巩固练习1.每年春节刚过时，那鞭炮齐鸣的声音好像还在我们的脑海中会响．下列关于听觉的形成顺序中，正确的是（ C ）①与听觉有关的神经   ②听小骨   ③外耳道  ④大脑皮层的听觉能区  ⑤内耳内的听觉感受器  ⑥鼓膜．A．⑥③②⑤①④ B．③⑥①②⑤④C．③⑥②⑤①④ D．③①②⑥⑤④2.人体形成视觉的部位在( A )A．视觉中枢B视网膜C．视神经D．晶状体3.当遇到巨大声响时，要迅速张嘴或者闭嘴同时堵住耳，目的是为了保护耳的（ C ）A．耳郭 B．半规管   C．鼓膜  D．内耳4.某人听力严重下降，经医生认真检查，发现这位病人双耳没问题，那么，发病的部位可能在（ B ）
A.耳蜗  B.大脑的一定区域  C.中耳  D.鼓膜分析并思考问题，共同完成检测练习。巩固课堂知识。作业布置质量监测第2课时阅读课本《角膜移植、捐献和人造角膜》选做：描绘一幅耳的结构图。完成作业。加强对学习内容的掌握，并使学生能在头脑里形成耳的结构轮廓。板书设计： 一、耳的结构          外耳：耳郭、外耳道耳    中耳：鼓膜、听小骨、鼓室          内耳：耳蜗、前庭、半规管二、听觉的形成外界的声波—耳郭—外耳道—鼓膜(振动)—听小骨（传导振动）—耳蜗（感觉细胞，产生声音信息）—听觉神经—大脑的特定区域—形成听觉