化合价说课材料

《化合价》说课稿一、教材分析 　　 　　 1．地位和作用 ：学习化合价之前，学生对元素符号，原子结构示意图已经有一定的了解。特别是原子核外电子排布的特点为化合价的学习奠定了一定的基础。化合价是书写化学式、化学方程式等化学用语的理论依据。因此，本节课的内容对知识起到了承上启下的作用。 　　 　　2．教学内容：本节课教学内容包括化合价的涵义、化合价的原则、常见元素及原子团的化合价，以及化合价的应用等。 　　 　　3．重点和难点：化合价的原则和化合价的应用是本节课的重点，因为它把化合价的概念具体化，使得化合价的概念能够去解决具体问题(如：求元素的化合价、判断化学式是否正确、书写化学式等)；化合价的理解和常见元素(原子团)的化合价是本节课的难点，因为教材85页涉及20多种元素、多种原子团的化合价，难记忆。 　　 　　4．教学目标：根据课程标准和教材的要求，并结合本班学生的接受能力，确定本节课教学目标如下：了解化合价的涵义；熟记常见元素及原子团的化合价；会运用化合价写出简单的化学式；能根据化学式推算化合价；激发学习化学的兴趣，树立学好化学的信心。 　　 　二、学生分析　作为本班学生，他们大多数本学期对化学课的兴趣较浓；但多数学生分析问题和解决问题的能力较差。而且，随着学习内容增多，知识难度的加大，更多的学生已经有丧失学习信心苗头，学习成绩越来越差。为大面积提高教学的质量，教学时面向全体，注意分层对待，新课教学注重基础，使每个学生都学有所得、学有进步；要想方设法关爱想学的后进生，多鼓励，少批评，帮助后进生树立自信心、提高自觉性，力争使后进生能更多的了解化学的一些基本知识。 三、教法简述 　　 　　本节课属于化学理论课，知识很抽象，多数学生难理解。教学时以讲授法为主，加大练习。所以，教师必须在充分把握教材的基础上实施精讲，力争讲述生动形象。做到重点突出，难点突破。为了增大课堂容量，增强教学效果，利用展台、课件辅助教学。　　 　　　 　　四、教学过程简述　　 　　1．化合价的涵义：首先引导学生分析HC1、H2O、NaCl、Fe2O3等化合物分子中原子的个数比，让学生知道化合物中原子的个数比是一定的。原子之间相互化合的数目用化合价表示。这就使化合价的概念通俗易懂，有利于学生知道化合价的涵义。2．化合价的原则：教师首先引导学生了解一些常见元素的化合价如H+1价，O-2价，然后示范元素化合价的标法，再让学生练习标出CO2、P2O5和H2SO4等常见化合物中各元素的化合价；随后，师生共同分析这些化合物中所有元素化合价的代数和，不难发现，“化合物中所有元素化合价的代数和为零”。告诉学生，这就是化合价的原则。接下来，完成课后练习3，4。这就突出了重点，有利于学生掌握化合价的原则及其应用。 　　 　　3．原子团的化合价：教师可以以H2SO4、CaCO3等物质为例，引导学生通过实例认识原子团及其化合价的规律(原子团中各元素化合价的代数和就是该原子团的化合价)。 　　 　　4．介绍常见元素及原子团的化合价 　　课本85页的化合价表，涉及20多种元素、原子团的化合价，虽然难记，但如果编成口诀，就能使学生主动记忆、快速掌握。教师可以指导学生试着编写化合价，指导记忆的一些方法和技巧。　5．利用化合价书写化学式 ：根据元素化合价书写化学式，是对化学式意义的进一步深化和理解；是对化学式书写的复习巩固，使化学式的书写更有规律可循。教学中教师通过例题的示范后，尽可能让学生多做练习加以巩固。最后总结出“应用化合价求化学式”的步骤。 　　 　　6．课堂小结及作业布置：为了促进学生掌握重点内容，形成知识系统，师生可以共同回忆本节课的教学内容，或者由教师小结知识。