人教部编版六年级上册我的战友邱少云一等奖课件ppt

9* 我的战友邱少云（教案）

教学目标

1. 体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精神。（教学重点）

2. 学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。（教学难点）

教学课时 1 课时

教学过程

Ⅰ 视频导入，揭示课题

师：同学们，今天我们先来看一个电影片段，看看视频中的主人公是谁。（播放邱少云在火海中的视频）

师：这是有关抗美援朝战争的一个电影片段，这次战争中，涌现出许许多多为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的战士，视频中这位年轻而伟大的战士就是其中一位！让我们一起深情地呼唤他的名字——邱少云。今天就让我们一起走进邱少云的生活，学习课文《我的战友邱少云》。

Ⅱ 通读全文，整体感知

1. 师：同学们，邱少云到底是一位怎样的英雄呢？请大家自由、深情地朗读课文，边读边思考以下问题。

课件出示需要思考的问题。

2.（1）学生自由朗读课文，教师巡视并倾听学生朗读。（2）小组互动、交流。

3. 师：请理清课文脉络，用小标题概括出来。

预设：潜伏（纹丝不动）——烧身（坚持隐藏）——忍痛（严守纪律）——牺牲（为了胜利）

Ⅲ 小组交流，质疑解惑

师：邱少云的战友目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的过程，这一情景使他永生难忘。让我们一起去现场看一看吧。

1. 战士们为什么“一动不动”潜伏在山沟里？你是从哪里找到答案的？

预设：为了晚上突袭。我是从课文第5 自然段找到答案的。这段话点明了我军炮击敌人前沿阵地和战士们潜伏的目的。

课件出示第5 自然段原文。

这段话里面哪些地方是场面描写？

预设：我们的炮兵不断地向敌人阵地上轰击，山顶上不时地腾起一团一团的青烟，敌人阵地前沿的地堡一个接一个地被掀翻了。

2. 战士们的隐蔽情况怎么样？从哪里可以看出来？

战士们隐蔽得非常好，很难被发现。这点从课文第4 自然段可以看出来。

课件出示第4 自然段原文。

这段话中哪些是场面描写？

预设1 ：“班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。”这是关于战士们潜伏的场面描写。

预设2 ：“我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。”这是单独对邱少云潜伏的描写，属于点的描写。

3. 作者是如何描述邱少云遇火烧身时的情况的？有没有采用点面结合的描写方法？

课件出示第8~10 自然段原文。

预设1 ：“我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。”这是有关潜伏地点起火的场面描写。

预设2 ：“忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。”这是对邱少云被烈火包围的描写，属于点的描写。

师：作者运用点面结合的描写方法生动形象地写出了邱少云被烈火包围的场面，也让我们感受到邱少云的处境极其危险。

4. 这个时候邱少云为什么不自救？战友们为什么不救邱少云？

课件出示第11 自然段原文。

预设：“会被山头上敌人的哨兵发觉”“这一个班要牺牲在这里”“埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失”“这次作战计划要完全落空”，点明了邱少云不自救和战友们不去救他的根本原因。

5. 面对邱少云烈火烧身的惨烈情景，“我”的心情是怎样的？从中我们可以体会到什么？

课件出示第12 自然段原文。

（1）“我”为什么“不敢”看？（不忍心看着战友被活活烧死）

（2）“我”为什么忍不住不看？

预设：不忍心看着战友被活活烧死，又盼望着奇迹出现，好让战友活下来，但是这种希望又非常渺茫。这种充满矛盾的内心活动，既包含着“我”对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云要经受多么巨大的痛苦煎熬。

（3）找出描写“我”的心理活动的词语。从中我们可以体会到“我”怎样的心理？

预设：“担心”“不敢”“不忍”“忍不住”“心里像刀绞一般”。由这些词语我们可以体会到“我”看到战友忍受烈火烧身的煎熬时内心的矛盾、痛苦。

（4）请列出“我”的心情变化。（担心→矛盾→期盼→痛苦）

6. 在这种情况下，邱少云表现如何？请画出关键词句。

烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。

（1）请写出你画出的关键词句。

预设：纹丝不动 像千斤巨石 没发出哪怕是极轻微的一声呻吟

师：“纹丝不动”“像千斤巨石”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，体现了邱少云具有大局意识、决胜意识、牺牲意识。

（2）请联系生活实际，设身处地地体会英雄的处境，说一说你的想法。

预设1：邱少云太了不起了，烈火在他身上烧了半个多钟头，而他没动一下，也没哼一声！他真是个了不起的英雄。

预设2：我们平时被热东西烫一下都会疼得叫妈妈，而邱少云被烈火烧身却纹丝不动，没有任何外力束缚他，他全靠自己的意志保持纹丝不动。

师：邱少云在烈火焚身的情况下，表现出了惊人的毅力。这种为了战斗胜利不惜牺牲自己年轻的生命的崇高精神真令人敬佩。

Ⅳ 继续学习，拓展延伸

1. 师：这位严守革命纪律的年轻而伟大的革命战士，以千斤巨石般的身躯和钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图，根据插图中邱少云的眼神、表情，想象此时的邱少云正在想些什么。

预设1 ：为了整个班，为了这次战斗的胜利……我甘愿牺牲。

预设2：邱少云，千万要忍住，不要动，不然会有更多的人因为你的暴露而牺牲，这次的作战计划也会因你而失败，所有人的准备和付出都将覆水东流……

预设3：真疼啊，我也不愿离开母亲，离开所有对我好的人，可是敌人的出现让我们整个中国不得安宁，我必须顽强面对，忍受疼痛……

2. 师：是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。多么顽强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无比崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中的伟大形象。

3. 师：此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）

4. 课堂小结：本文记叙了邱少云在执行潜伏任务时，被敌人的燃烧弹点燃了棉衣，为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局、遵守纪律、不惜牺牲自己的崇高的革命精神。邱少云，这位年仅26 岁的年轻战士，在烈火中完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！

5. 课后作业：（1）把这篇文章改写成演讲稿，将这个红色故事讲给家人听。

板书设计

我的战友邱少云

邱少云：烈火烧身→意志坚强→纹丝不动→甘愿牺牲     伟大精神

“我”：担心→矛盾→期盼→痛苦                       永垂不朽

教学反思

成功之处：

《我的战友邱少云》是一篇略读课文，本文的学习重点是体会作者的思想感情，感受邱少云的崇高精神。教学时，我先引导学生观看视频，了解相关的背景资料，指导学生理清课文脉络，整体感知全文。我让学生充分地读，在读中整体感知，小组内学生参与讨论，感受邱少云的钢铁般的意志及为革命献身的伟大精神。但是由于时代背景的差异，学生对课文内容的理解容易流于表面，很难发自内心地感受邱少云精神的伟大。所以，在备课时，我针对“我”的内心活动和邱少云在烈火中的表现这两个教学重点做了精心的设计。

不足之处：

本课中学生虽感悟到邱少云的坚强、伟大和自觉遵守纪律的良好品质，但没有把它和生活实际联系起来；我应该在最后让学生联系生活实际思考作为一名学生应如何遵守纪律，并写一写，使语文课从课堂走向生活，培养学生良好的行为习惯。