三年级上册习作：续写故事背景图课件ppt

习作：续写故事（教案）

教学目标

1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。

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教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。

2.把故事写完整。

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教学过程

Ⅰ 续写句子，揭示话题

1.谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

（1）春天到了，                                                 。

（2）“啪”，花瓶打碎了，我                                         。

提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么？

2.引导学生想象补充。

师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。

3.回顾旧知，引出课题。

在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。（板书:续写故事）

4.引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。

Ⅱ 整体观察，推理信息

1.明确要求，观图说图。

2.师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，今天的习作呈现了几幅图。（课件出示教材中的几幅图）

3.引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。

预设1：第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。

预设2：我根据对话气泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。

4.师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大家”。（板书：取名）

【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开预测与推想做铺垫。

Ⅲ 口头表述，预测情节

1.学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生日”有关）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。注意要理清楚线索和顺序。（板书：主题：过生日）

2.引导学生观察第一幅图和第二幅图。

（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作又是怎样的？

（2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想些什么，你最向往的是什么。

（3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行猜测，也要联系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察）

3.引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是怎样的。

（1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？

（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎样帮助李晓明。（板书：联系生活）

预设1：去游乐场、去公园、一起去看电影……

预设2：吃蛋糕、送礼物、唱《生日歌》、送祝福……

（3）同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说？应该怎么做？李晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？

【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想多个故事结局，为进一步预测和推想故事细节做好准备。

4.小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。

Ⅳ 构思习作，续写故事

1.拟定题目。

（1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目）

预设：难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。

（2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过生日”。

2.构思习作。

结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节）

（地点）——（    ）——（    ）——（    ）——（感受）

3.续写故事。

（1）引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图。

（2）学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别学生予以指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。

【设计意图】在此环节中，引导学生利用关键词理清创作思路，丰富写作内容，能有效地解决学生遇到的困难。

4.课堂小结：本节课我们通过联系之前所学的预测方法来激发学生的想象力。一方面锻炼了他们仔细观察图片的能力，另一方面也锻炼了他们联系生活实际续写故事的能力。

第二课时

课时目标

1.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。

2.同学之间分享习作，说一说你更喜欢谁写的故事。

教具准备

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教学过程

Ⅰ 复习旧知，修改符号

1.复习修改符号。

师：在学习第三单元的时候，我们已经和三种修改符号见过面了，谁还记得是哪三种符号吗？（改正、增补、删除）说一说应如何运用这些修改符号。

2.用修改符号修改句子。

要求：①小声读一读，指出有明显错误的地方。②指名进行修改。

（1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。（道→到）

（2）李晓明看着桌上漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（删除“好看”或“漂亮”）

（3）围成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主语，“围或圈”前加“大家”）

3.师：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用以上三种修改符号改一改自己的习作吧！

4.指导学生用修改符号修改自己的习作。

小声读自己的习作，发现错误并用修改符号进行修改，教师巡视。

【设计意图】修改符号是学生修改习作时常用的符号。举简单的例子让学生易入手，能让学生养成锤炼语句、完善表达的良好习惯。

Ⅱ 分享习作，反馈交流

1.师：我们已经完成了自己的习作，也用修改符号修改了自己的习作，现在小组交流，分享习作，其他同学进行评价。

评价关注点：（1）题目居中，每段开头空两格。

（2）题目吸引人。

（3）把事情的过程写清楚、写得有条理。

（4）还写了人物的表情、动作、对话和心理活动等。

（5）能正确使用修改符号修改习作。

2.说说自己喜欢哪位同学的作品。

3.再次用修改符号修改习作。

4.誊写修改后的习作，注意书写工整、整洁。

【设计意图】通过自评和他评让学生发现自己习作中的不足并不断修改完善，让学生体验到了习作表达的乐趣。

Ⅲ 范文展示，激发热情

1.课件出示范文，大家一同赏析。

2.课堂小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了一个个生动有趣的故事。回顾这节课，你们明白什么叫续写故事了吗？对，续写故事就是根据给出的开头，接着把故事写完整。

板书设计

教学反思

成功之处：引导学生了解续写故事首先要弄清几幅图画展示了些什么，接着根据图画的内容展开合理想象，预测故事的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。明确不论故事按照什么情节续写，都要围绕一个明确的中心。提醒学生注意，续写故事时，展开想象的部分一定要合情合理。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。