语文三年级上册手术台就是阵地教学课件ppt

26 手术台就是阵地（教案）

教学目标

1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。

3.能用多种方法理解词语的意思。

4.能理解“手术台就是阵地”的含义，感受白求恩的品质。（教学重点、难点）

教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.认识“棒、恩”等10个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。

2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的语句。

3.能用多种方法理解词语的意思。

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教学过程

Ⅰ 了解背景，导入新课

1.课件出示有关抗日战争的影视资料，观看视频，导入新课。

师：这是发生在20世纪三四十年代的艰苦卓绝的抗日战争。在战争中，涌现了一批又一批英雄，许多志士为了民族的解放献出了宝贵的生命。在这个英雄的群体中有一位来自加拿大的国际友人，他为了帮助中国人民赶走日本侵略者，毅然放弃了在加拿大优越的生活，来到了中国。他就是伟大的国际主义战士——白求恩。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是有关白求恩大夫的故事。（板书课题：手术台就是阵地，齐读课题）

2.课件出示相关资料，介绍“抗日战争”“齐会战斗”和白求恩的基本情况，帮助学生理解课文。

【设计意图】因为这篇课文的时代背景离现在的学生比较遥远，所以选择视频和文字资料相结合的方式，给学生学习课文做铺垫。

Ⅱ 初读课文，了解大意

1.朗读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）读完后想一想：课文写了一件什么事？

2.小组交流，集体汇报。

（1）自由朗读课文，认识生字，纠正字音。

“撤”是翘舌音，“速”是平舌音，“棒”是后鼻音，“恩、险、帘、迅”是前鼻音。“棒”和“捧”易混，观察偏旁，学习记忆。

“斗”是多音字，在本文中读“dòu”。当意思和动作有关的时候读四声，其他时候读三声。

“大”是多音字，在词语“大夫”中读“dài”。在旧戏曲、小说中对国王、山寨头领或大帮强盗首领称呼为“大（dài）王”。其他时候都读“dà”。

（2）书写指导。

术：第一笔的横短，竖在竖中线上要长，撇捺舒展，末笔是点。

斗：独体字，横画稍向右上倾斜，竖为垂露竖。

刚：左宽右窄，偏旁是“刂”，末笔是竖钩，不要写成竖或竖提。

烈：上下结构，“列”稍扁，“灬”四点分布均匀，托住上部。

离：第二笔横稍长，盖住下面的“凶”，第九笔是撇折。

取：左高右低，“耳”末笔横变提，“又”捺画舒展。

（3）多种方法理解词语。

①白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

找近义词：仍旧、还是。

②部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”

联系上下文：恳切地请求。

③白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

拆分词语：抢夺时间，强调不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。

（4）课文写了一件什么事？

课文写的是在齐会战斗的时候，白求恩大夫不顾个人安危，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的故事。

Ⅲ 再读课文，体会情况的危急

1.默读课文第1自然段，思考：故事发生的原因是什么？

在齐会战斗打响之后，敌人被我军消灭了五百多人。

理解“气焰嚣张”：写出了日军的野蛮、来势凶猛、不可一世的阵势，表达了作者对日军的憎恨。

2.默读课文第2~4自然段，边读边勾画出描写战斗激烈的语句。

预设1：在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。

补充：“火线”的意思是作战双方对峙的前沿地带。

预设2：硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

补充：课件展示“硝烟滚滚”的视频。

预设3：敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

预设4：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。

3.品读这些描写战斗激烈的语句，联系视频资料想一想：你从这样的环境描写中体会到了什么？

我从这些环境描写中体会到了情况的危急。

师：白求恩大夫在小庙里给伤员做手术。现在小庙的位置已经在敌人枪炮的射程之内了。而且天上还有敌机在轰炸。侥幸的是炮弹只落在了小庙的周围，只是把瓦片震落，布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭了。这样的环境描写让我们感受到了此时的情况万分危急。在这样危急的情况下，白求恩大夫是怎么做的呢？让我们朗读课文最后一个自然段，找出答案吧。

4.朗读课文第5自然段，说一说白求恩大夫是怎么做的。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

小结：在这么危急的情况下，白求恩大夫没有离开手术台，而是连续工作了六十九个小时。这是多么伟大的人格呀！那么白求恩大夫在六十九个小时里会遇到哪些情况？他又是怎么说的、怎么做的呢？让我们下节课继续学习吧。

5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。

6.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。

第二课时

课时目标

1.能理解“手术台就是阵地”的含义。

2.能感受白求恩大夫对工作极其负责、忘我工作、坚守阵地的高尚品质和崇高的国际主义精神。

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教学过程

Ⅰ 回顾旧知，导入新课

1.谈话导入：上节课，我们了解了课文《手术台就是阵地》的大意，请一名同学来给大家说一说。

在齐会战斗的时候，白求恩大夫不顾个人安危，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。

2.师：通过上节课的学习，我们知道当时的情况非常危急，白求恩大夫却在手术台旁连续工作了六十九个小时。现在让我们继续走进课文中，感受白求恩大夫的高尚品质和伟大精神吧！

Ⅱ 研读课文，感悟人物品质

1.默读课文，联系上节课学到的知识，感受什么是“阵地”。思考交流。

预设：阵地是一个炮火纷飞、硝烟弥漫的地方。在这里，每个人都有可能会随时牺牲。

2.师：“阵地”是战士们战斗的地方。而身为医生的白求恩说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这是为什么呢？请同学们再次默读课文，思考交流。

白求恩大夫这句话的意思是把手术台当成了自己的阵地。此时的他并没有把自己当成一名医生，而是把自己看作了一名八路军战士。战士们坚守在阵地上没有离开，他也不会离开自己的阵地。

3.过渡：白求恩大夫把自己当成了一名八路军战士。那么他是怎么做的呢？

4.默读课文，勾画出文中描写白求恩大夫的句子。

预设1：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

预设2：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

预设3：白求恩低下头，继续给伤员做手术。

预设4：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

5.默读课文，边读边思考：

（1）这四句话分别出现在什么地方？和哪一处环境描写相对应？

预设1：第一处是第2自然段第4句话。这句话和“在离火线不远的一座小庙里”这一环境描写相对应。

预设2：第二处是第2自然段第7、8两句话。这两句话和“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”这一环境描写相对应。

预设3：第三处是第3自然段的最后一句话。这句话和“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸”这一环境描写相对应。

预设4：第四处是第4自然段的最后一句话。这一句话和“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来”这一环境描写相对应。

（2）从这些描写中，你体会到了白求恩大夫什么样的品质？

这几处描写让我体会到了白求恩大夫忘我工作的精神。

6.默读课文第3自然段，找出白求恩大夫说的话。边读边思考：你怎样理解这几句话？

预设：这几句话中白求恩大夫把手术台比作战士们保家卫国、消灭敌人的阵地。这不但体现了白求恩大夫对自己工作意义的深刻认识，还体现了他已经把自己融入到八路军战士这个集体之中，认为自己就是一名光荣的八路军战士，自己就应该像一名普通的八路军战士一样坚守住自己的阵地，不能够像一位客人一样受到优待和照顾。这几句话体现了白求恩大夫伟大的国际主义精神——为了把日本侵略者赶出中国，不顾个人安危，忘我工作。

【设计意图】这一环节紧扣文本，引导学生边默读边思考，发现文本的内在联系，理解课文的意思，感悟人物的品质。

7.小结：白求恩大夫的事迹多么感人，他的精神多么伟大！让我们永远铭记这位为了中国人民的抗日事业不远万里来到中国并牺牲在中国的国际主义战士吧。

Ⅲ 朗读训练，升华感情

1.朗读指导：朗读课文中描写战争场面的句子时要读得稍快一点儿，让我们感受到战争的激烈与残酷。读白求恩大夫说的话时，语气要坚定，体现他大无畏的革命精神和无私奉献的精神。

2.学生尝试朗读，教师巡视，适时指导。

3.指名朗读课文，读出感情。

【设计意图】通过朗读，让学生感受战争的残酷，加深对人物形象的认识。

4.课堂小结：本文讲述的是在齐会战斗中，白求恩大夫忘我地工作，救治八路军伤员的故事。白求恩大夫为中国的抗日事业作出了突出的贡献。然而不幸的是，在一次抢救伤员的过程，他不小心被手术刀割破了手指，因为当时缺少药品，没有得到及时、有效的治疗，他感染了败血症，最后医治无效，牺牲在河北省唐县黄石口村。这位伟大的国际主义战士虽然牺牲了，但是他的精神永存。让我们永远怀念这位国际主义战士吧！

5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。

6.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。

（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。

板书设计

教学反思

成功之处：在教学中，让学生在背景资料的帮助下理解了“阵地”。然后边默读课文边勾画出文中的关键语句。通过视频资料帮助学生对当时的环境有一个感性的认识，为后面通过对人物的描写感悟人物形象做好了铺垫。结尾处的“课堂小结”带领学生从文本中走出来，培养了他们正确的人生观和价值观。

不足之处：第一课时的第二个环节的教学有些粗糙，需要改进。另外，今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂状态的敏锐感知能力。