人教部编语文4上 第5单元 交流平台与初试身手 PPT课件+教案

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交流平台与初试身手（教案）教学目标1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。2. 能发挥想象，联系生活实际，把图片的内容说清楚。3. 能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。（教学重点）教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时 1 课时教学过程Ⅰ 回顾课文，总结方法1. 师：同学们，通过前面的学习，你们学到了哪些写事情的好方法呢？预设1：按照一定的顺序写。预设2：写清楚时间、地点和人物。预设3：把事情的起因、经过、结果写清楚。2. 课件出示交流平台的内容，读一读，圈一圈关键词语，梳理叙事的基本方法。（1）叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（2）叙事有顺序：事情的发展顺序。（3）叙事有场景：看到的、听到的、想到的。3. 师生共同梳理、总结，进一步体会把事情写清楚的方法。【设计意图】联系已学课文进行写作方法的总结，为后面的习作做好准备。Ⅱ 初试身手，尝试运用1. 课件出示“运动会图片”，梳理“跑步比赛”。（1）这幅图呈现的场景是什么？（2）交流辨析，看懂图画。① 你看到了什么内容？a. 这是短跑还是长跑？b. 三名队员有没有同一个班级的？c. 这三名队员最后谁输谁赢？d. 三名队员的表情是怎样的？e. 从旁边加油的同学中，你又发现了什么？② 你听到了什么？你听到啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声、观众的欢呼声了吗？③ 你想到了什么？你当时的感受、产生的联想……（3）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。（4）指名在全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？2. 课件出示“过生日图片”，串联温馨故事。（1）四人小组看图片，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。（2）小组内交流、评议。（3）小组推荐代表，全班交流、评议。【设计意图】两个场景是学生最为熟悉的生活情景，易于学生表达，为学生打开思路奠定了基础。学生根据图片推演场景之前、之后的具体过程，有利于他们练习说好图外的场景。Ⅲ 再显身手，记录场景1. 请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。2. 学生练写片段，教师巡视指导。3. 全班点评。要求：语句通顺，标点正确。用上表示动作的词语，把做家务的过程写得很清楚。4. 全班交流分享。Ⅳ 总结梳理，迁移拓展1. 梳理拓展：按照做事的顺序写，并把重要步骤多写几句，注意用上表示动作的词语，这样的方法不仅可以用来写做家务的过程，还可以用于写做其他事情的过程。如：操场上运动，家庭休闲，探秘大自然，公交车上让座。2. 总结：生活是多姿多彩的，每天的生活由各种各样的大事和小事构成，今天我们学习了记录一件事的方法，让我们一起去记录生活，珍藏生活中难忘的点点滴滴吧！教学反思成功之处：在教学时，首先引导学生明确起因、经过、结果，从而锁定了事件核心；其次努力引导学生注重观察、善于观察，并将观察所得通过文字清楚地记录下来。不足之处：在最后的初试身手中，如果加入一些学生写的小片段进行分析比较，这堂课的效果会更好。