信息技术选修1 数据与数据结构第1单元 数据及其结构1.1 数据及其价值示范课课件ppt

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教科版高中信息技术选择性必修1《数据及其价值第2课时》教学设计学生已在第1课时中掌握数字、数值和数据的基本概念，通过前一课时的学习，对如何从数据中获取信息以及归纳知识已经有所体会。本课时在此基础之上继续深化学生对数据的理解，增强学生能够从数据中获取信息和归纳知识的能力，进一步了解信息社会中数据尤其是大数据的重大价值。【教学目标】1.深刻体会从数据中获取信息及归纳知识的过程；2.了解大数据的应用及价值；【教学重点】数据支持决策体现的价值【教学难点】理解数据的多种类型【教学方法】教学主要采用讲练结合的方法展开，同时在教学过程中运用小组讨论法激发学生互动，提高学生学习积极性。【教学过程】一、情境引入老师：展示从1880年到2020年全球变暖情况动态视频。老师提出问题：全球变暖是什么原因导致的，又对人类社会产生了哪些影响？学生：观看视频，根据目前自己对全球变暖现象的了解回答老师提出的问题。【设计意图】全球变暖一直是全球关注的话题。学生对全球变暖现象并不陌生，通过球变暖变化动态视频能够引发学生对全球变暖现象的再次关注和重视，将学生置身于全球变暖这一话题中，从而能够更好的实施任务二的活动1，让学生进一步通过活动1中的数据对全球变暖有更直观的了解。二、案例分析案例1：数据揭示全球变化老师：介绍从几个世纪积累的观测数据找到全球变暖的可能原因，以及如何阅读数据图表。说明任务二活动1第一个案例的练习内容，开始进行活动。学生：阅读教材材料，完成任务二活动1第一个案例的练习题。2.教师：介绍多年积累的卫星影像数据反映的咸海缩小说明任务二活动2第二个案例的练习内容，开始进行活动。学生：阅读教材材料，完成任务二活动1第二个案例的练习题。3.教师：介绍亚马逊地区森林砍伐情况，说明任务二活动1第三个案例的练习内容，开始进行活动。学生：阅读教材材料，完成任务二活动1第三个案例的练习题。4.教师提问：科学研究需要通过数据获取新知，支持决策，而不是仅仅依靠感觉和经验。其他学科中是否有类似的例子?学生：思考并回答问题。参考答案:伽利略的实验表明物体下落时间与重量无关；天文学家第谷的长期、精确的天文观测数据，最终使用开普勒解开了整个太阳系运行的秘密。【设计意图】活动1以举世关注的全球变化作为主题，通过三个不同数据集的对比分析，来获得正确的新知识，进而做出科学决策，让学生体会数据对于人类命运的重大意义。案例2：“黄金周”北京旅游的体验1.教师：展示微博热力图，介绍微博消息和热力图；介绍如何使用移动互联网和微博数据研究黄金周旅游体验，以及如何阅读微博用户签到热力图；说明任务二活动2的练习内容，开始进行活动2。学生：完成任务二活动2的练习题。2.教师提问：如果我们有一个城市每一部手机在每个小时的位置数据，如何可视化展现这些位置数据？这能够体现城市什么样的分区功能？学生：思考并讨论回答问题。参开答案：利用手机位置的时态热力图，如白天工作时间和夜晚休息时间的热力图，能够反映城市的商业区、生活区的分区等重要信息。【设计意图】以黄金周假日旅游体验为主题，让学生通过分析数据得出关于游客集中区域和旅游体验的知识，从而为游客出行和景区业态调整提供重要的决策参考。另外，让学生感受到通过移动互联网和社交网络收集的海量数据，能够“挖掘”出传统的问卷调查方法无法得到的深层次知识和重要决策依据，感悟利用合适的数据分析处理手段，能从中提取出宝贵的知识。案例3：“天地图”共享数据1.教师：介绍信息基础设施的概念，指出数据作为与水、电相似的资源，需要为全社会所共享，产生更大价值。2.教师：指导学生打开国家地理信息公共服务平台“天地图”网站，寻找相应的栏目，查阅空间数据基础设施的服务内容，说明任务二活动3的练习内容，完成活动3相应表格。学生：思考并完成练习。3.教师组织讨论：除了地理空间数据之外，还有哪些数据是为全社会共享的基础设施？如何保护个人隐私、保证数据安全？学生：分组讨论并回答问题。【设计意图】通过对“天地图”网站的探究，展现信息基础设施的概念，并通过典型应用的归纳整理，使学生体会信息基础设施对于全社会充分利用和共享数据的重大意义。三、课堂小结总结本堂课学习内容，以思维导图呈现本节学习内容，强调数据的概念以及所包含的价值与意义。在信息社会中，数据式重要的资源，随着移动互联网、物联网、人工智能和云计算等新技术的应用，新的服务模式和商业模式不断涌现，用户数据（个人信息）逐渐成为开展业务的重要资源，因此大数据开发利用中的信息安全问题逐渐成为隐患。我们作为数据时代的公民，应该提高对个人信息隐私的高度重视，相关企业和平台在收集、处理个人信息时，应当合法、正当、必要原则。【课后作业】完成拓展练习。【教学反思】亮点：教学中包含大量真实场景案例，能贴合学生实际生活，让学生产生共鸣，激发学生学习热情和积极性。另外，案例中设置的问题能够引起学生的思考，能激发学生根据生活中的实际问题，采取有效策略分析问题中的数据，培养了学生的信息意识以及利用数据解决问题的计算思维。不足：案例设计的问题综合性程度对学生来说稍高，需要学生深度思考，给予学生充分的讨论、思考时间，时间把握上略显不足。建议：对案例中设计的问题进行精简，取其精华部分，另外在讨论中可以给予学生必要的提示，引导学生学会总结归纳。