新教材适用高中语文第二单元单元研习任务课件部编版选择性必修上册

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第二单元单元研习任务 语 文审题与立意审题与立意是作文的重要环节。审题,侧重对作文试题的审视,包括对材料主旨的把握,对试题在文体、立意、标题等方面要求的认知等。审题的目的是立意,即在把握材料基本思想、核心词句的基础上,确立自己文章的观点。这里我们谈谈任务驱动型作文和漫画型作文的审题立意。一、任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文,一般以社会关注的热点话题为材料,要求结合材料,理性地表达自己的看法。写作时针对时事热点话题展开分析,提出自己的认识;联系事件产生的原因,探索其性质和意义,或通过对材料的分析,澄清事实,说明真相。与传统材料作文相比,其特点如下。1.命题方式。有材料、要求和明确的任务指令。材料多是社会热点现象或关键词、名句等,且具有价值引领作用。情境选择具有多元性、选择性和评价性。2.审题立意。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。作文可有多个立意,不存在最佳立意。3.材料运用。材料是论述的核心,作文一般要求不得脱离材料的含意,要依事说理,就事论事,只能适当拓展。例文点评　(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,根据要求写作。“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。审题分析1.从材料态度倾向看。材料明显分为两个层面。从材料开头到“绵延至今”为第一层,从物质与精神两个维度强调了劳动的意义:劳动可以创造财富,也可以带来幸福感。材料基本倾向是赞美劳动,并希望传承这种优秀传统。后面为第二层,以“可是”转折,列举了现实生活中“不理解劳动、不愿意劳动、不尊重劳动”的说法与现象。材料总体上是提倡、赞美劳动的,所以写作时应与材料倾向保持一致。2.从考查能力角度看。材料隐含着具体问题具体分析,看问题要一分为二,用发展、联系的观点看问题的思维要求。材料两个层次中的“劳动”概念的内涵和外延有所差异:第一层的“劳动”是广义的劳动,是指人类维持生存和发展的手段;第二层中同学们眼中的“劳动”则指具体的行为。因此,文章基调应是“尊重劳动,倡导劳动”,但也要避免全盘否定同学们关于劳动的种种说法,要运用辩证思维,客观、理性、全面地分析如何对待不同的劳动,具体问题具体分析,写出自己对“劳动”的认识,从而体现自己的思考,凸显文章的深刻性。3.从作文审题角度看。细审题目可以发现,材料反映了现实生活中学生对待劳动的三种说法、四种态度。三种说法:①学习忙,学习比劳动重要;②认为用人工智能可以代替劳动;③劳动苦累,不如花钱让别人代劳。三种说法的共同点是否定劳动,不同点是否定程度有浅有深。四种态度:第一种,学生不理解学习与劳动的关系,更不懂得劳动的意义和作用;第二种,学生对劳动的理解狭隘,认为劳动不包括人工智能;第三种,学生主观上觉得劳动苦而累,有不平等思想;第四种,不尊重劳动。鉴于材料本身具有明显的态度倾向,所以一般应从正面立意,即以材料中的“热爱劳动,从我做起”为中心论点。同时,还应从当下一些同学对劳动的偏差认识、错误态度对比中,进行深入思考,自觉弘扬劳动精神,推动社会形成热爱、尊重劳动并积极参与劳动的良好风气。需要注意的是材料应该侧重于谈对劳动的看法,而不是阐释劳动的价值和意义,或怎样劳动等。例文热爱劳动,从改变对劳动的看法做起——致复兴中学全体同学亲爱的老师、同学们:大家好!我演讲的题目是《热爱劳动,从改变对劳动的看法做起》。在座的各位都明白,人类的生存与发展离不开辛勤的劳动。大家都知道马克思的名言“劳动创造世界”,更熟悉“劳动最光荣”这句话。但在优越的生活环境中成长起来的我们,却越来越不理解劳动,不尊重劳动,更不愿意参与劳动了。诚然,科技发展日新月异,人工智能的进步一日千里,然而这和我们青少年锻炼自己的动手能力相矛盾吗?诚然,一些经济条件好的同学总想着花钱雇人去做就可以了,这种观点真的对吗?错了,同学们。是的,我们对待劳动的态度真的错了。我要大声地说:“热爱劳动,从我做起,从改变我们对劳动的看法做起。”人类财富的创造离不开劳动。试想你的生活所需,哪一样不是劳动的成果?一粥一饭,是农民躬耕田畴所得;一丝一缕,是工人辛勤劳作所得。你家的住房,你所喜爱的物品,都是劳动创造的。没有劳动,何来物质财富?劳动工具可以改进,但劳动意识不能改变。智能机器人可以帮你做饭,给你打扫卫生,无人驾驶汽车让你不用分心。但人工智能还是要人工制造来实现,这些都是一线工人汗水的结晶。我们在享用劳动成果的同时,需要尊重别人的劳动成果,更需要建立正确的劳动意识,在劳动中逐步成长。服务可以购买,但劳动无法替代,劳动仍需受到尊重。不错,一些体力劳动的确是烦琐的,是又苦又累的,而且随着社会分工的细化、生活质量的提高,我们可以通过购买服务来使自己的生活更便捷。服务虽然可以购买,但买不来劳动的快乐,更买不来劳动赋予人的意义。一些力所能及的事情还需要自己去做,“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干”,这才是最大的幸福。老师们,同学们!人类社会的发展、科学技术的进步离不开劳动的汗水。中华民族是热爱劳动、勇于创新的民族,正是各个岗位上的劳动者的辛勤付出,才成就了我们国家70年的辉煌。让我们复兴中学全体同学从现在做起,从我做起,尊重劳动,热爱劳动吧!谢谢大家,我的演讲到此结束。点评文章能紧扣材料,针对材料中“一些同学不理解劳动,不愿意劳动”“一些不尊重劳动的现象”,确立“热爱劳动,从我做起,从改变我们对劳动的看法做起”为中心论点,中心明确,观点鲜明。全文论证层次清晰,分别从“人类财富的创造离不开劳动”“劳动工具可以改进,但劳动意识不能改变”“服务可以购买,但劳动无法替代,劳动仍需受到尊重”三个方面逐层展开,思路清晰。二、漫画型作文的审题立意漫画型作文一般用简单、夸张的手法来描绘生活或时事,表明道理。写作时,应把它还原成现实,而不应就画论画。漫画材料,一方面比文字材料更直观形象,另一方面则由于夸张而使其含义更复杂,增加了读图的难度,更不容易把握。审题时要特别注意以下几点。1.读懂漫画意旨。第一,要阅读漫画的标题。标题是漫画的眼睛,可以概括整幅漫画的主题。第二,要看清漫画中的元素,画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。第三,要关注漫画中的文字。言简意赅、画龙点睛的文字往往隐含着作者的观点。第四,要揣摩漫画的夸张之处。漫画的夸张之处往往是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。2.合理联想引申。要善于由此及彼地联想与引申,在画面意义的基础上进行由此及彼、由表及里的思考。把漫画与现实生活结合起来,找准对应点,挖掘相似处。例文点评　(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。审题分析本题为漫画型作文,由漫画和文字两部分组成。1.从漫画内容看。漫画的画面是,在毕业前最后一节课上,同学们坐在课桌旁,桌上堆着书本。在课桌前,一个戴着圆框眼镜的老师背着手,神情专注而慈祥。老师说:“你们再看看书,我再看看你们。”这幅漫画以其简单的画面和语言追忆师生情谊,既有亲切的叮咛,也有深沉的眷恋。画面为场景,文字为寓意,画里画外,字少情长。漫画材料直接取材于每个学生都深有感触的场景,便于表达“真我”的情感。2.从漫画主旨看。漫画与立德树人的宗旨高度契合。漫画设置了一个特殊场景:毕业前最后一节课。对老师而言,多年相处,分别在即,既有不舍、眷念与期望,也有责任;对学生而言,有万千不舍与感恩。对老师而言,学生成人成才即为最大的幸福;对学生而言,毕业前最后一课,既是一段路的结束,更是新征途的开始。此题意在引导学生学会铭记、感恩,思考如何“再出发”,成就更好的自己。3.从漫画审题看。一是要挖掘漫画背后的深刻思想内涵,可分为两个层面。(1)如何在铭记与感恩中成长,成就更好的自己。(2)如何在成长中构建更好的“我与他人(老师、社会、国家)”的关系。同时要辨析清楚三种关系:“我”与老师的关系,老师与社会发展、国家强盛的关系,“我”的成长与社会、国家的发展的关系。这样,才能使“我”的情感表达得更为流畅、真挚。二是要有明晰的身份意识,有清晰的交际意识。(1)交际身份:即将毕业的高中生。(2)交际对象:自己、老师或者同龄人。(3)交际内容:如何铭记师恩;如何肩负使命再出发;如何跟老师学习,成就更好的自己。三是抓住关键点,准确立意。(1)“毕业前”交代了时间点,此刻面临的不仅有高考的决战,还有离别的感伤,写作时要体现出“感情真挚动人”的特质。(2)“最后一节课”这个关键点,不仅表明了时间,而且使得老师“你们再看看书,我再看看你们”的话具有浸润情感的作用。(3)人物情态动作也是一个关键点。从老师专注而慈祥的神情可以看出深厚的师生情谊,有为人师者的“一片冰心”,有老师对学子们的“期望”。画面中师生的“骊歌”不应止于伤感,更要多一点关怀和对未来的祝愿。可以说,赋予“离情”更深远的内涵是写作的重点。例文爱的目送毕业前最后一节课,老师对学生说:“我再看看你们。”即将说再见,老师不舍,要“再看看”。是啊,人生路那么漫长,可老师能陪伴学生走过的,终究只有一段路。这段路是艰辛的,传道、授业、解惑,都是这条路上必经的。老师要对学生倾囊相授,让学生从不知到知之;要对学生正确引导,让学生不仅学会知识,还要树立正确的人生观、价值观;要对学生倍加关怀,让学生感觉到他们不仅在获得知识、寻求真理,更在得到老师的爱。“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名教育家陶行知先生的名言。陶行知先生如此,图中的老师如此,普天之下的老师也莫不如此。也因着这一颗心,才有了“我再看看你们”的那份不舍。当然,除了不舍,还有希冀。正如图中老师对学生说的那句:“你们再看看书。”对于老师而言,即将挥手作别的是学生。老师希望学生再看看书,语短情长;再看看书,学生们才能更熟练地掌握所学知识,更好地应对考试,更稳健地走好未来的路。师生一场,学生们终究要远行,老师能给他们的,是不舍,是希冀,是一场充满爱的目送。这样充满爱的目送,我一定是拥有过的,可惜的是,在我拥有的时候不曾有太强烈的感受,直到毕业多年,才在回忆中享用。譬如我在大学毕业后回东北故乡探亲的时候,小学班主任远远看见我并喊我名字,说看背影也看得出是自己曾经教过的学生。说这些话的时候,班主任眼里满是真挚。之后我反问自己,如果是我远远看到老师的背影,我认得出吗?恐怕不能。譬如我的初中语文老师在多年之后托人打听我的手机号码,同我联系,只是想知道我过得怎么样,她说她会为我骄傲。而我呢?在接到语文老师电话那一刻,我除了感动,更多的是羞愧,我可曾对老师也有一样的牵挂?上述种种,应了一句“当时只道是寻常”,老师对我们的那份爱,那份不舍与希冀,总是在分别之后才被感知。老师们知道的,是分别时,他们对学生们那一场爱的目送。老师们不知道的,是分别后,他们也正在或终将成为学生们心中一道爱的风景,随着时光永恒。今天,因着图中这一场爱的目送,也让我对曾经教过我的老师说一句:“请让我再看看书,也请让我再看看您!”点评此文紧扣漫画的含意立意行文,有许多可借鉴之处。一是扣材严谨。文章整体上可分两部分,前半部分是对漫画内容的解读,后半部分是由此展开的对自己过往生活的回忆。在前半部分对漫画内容的解读中,“我再看看你们”写老师对学生的爱,“你们再看看书”写老师对学生的希冀,准确解读了漫画的含意。二是联想丰富,感情真挚。文章后半部分,写自己过往的学习经历,写小学班主任老师远远地喊“我”的名字,中学语文老师托人打听“我”的手机号码,为“我”骄傲,都感情真挚。如果没有这一部分,文章就失去了情感内涵。